孤獨(dú)癥兒童，被稱為“來自星星的孩子”。他們就像天上的星星，在漆黑夜空中獨(dú)自閃爍著，用屬于自己的方式跟這個(gè)世界交流。在富平縣特殊教育學(xué)校，就有這樣一位“來自星星的孩子”，她喜歡用粘土動(dòng)手創(chuàng)作，小粘土便成為了她的世界。初見楊怡娜時(shí)，她正一個(gè)人在手工室用粘土在捏動(dòng)物，一塊粘土在她的手上，通過揉、搓、捏、粘合等過程，變成了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。短短的時(shí)間從最初的框架到最后的成品呈現(xiàn)，她始終認(rèn)真對待，每個(gè)細(xì)節(jié)都能精準(zhǔn)把握。在班主任馮文艷老師的眼里，她就是一位小藝術(shù)家。

　　小狗、袋鼠、熊貓、蜘蛛、駱駝、鴨子、各種各樣的魚，怡娜的黏土作品也從單一的動(dòng)物發(fā)展成了一幅幅完整的作品。這些作品充滿了童趣和生命力，每一只動(dòng)物都仿佛擁有鮮活的生命和性格，每一幅作品都在訴說著一個(gè)故事，為了鼓勵(lì)怡娜繼續(xù)創(chuàng)作，縣特殊教育學(xué)校為她專門成立了工作室。

　　“她的作品每天都在創(chuàng)作，那么我想把這些作品收集起來，然后完了之后展示在這兒，孩子她就有這樣的一個(gè)氛圍，不停的想去創(chuàng)作，然后讓她在從中能夠找到一種自信。我希望如果有機(jī)會(huì)能為我們的怡娜找到一位合適的老師，能引她走入藝術(shù)之路，之后走得更寬，通過我們學(xué)校所有老師的努力和這樣一個(gè)平臺(tái)，為孩子打開一扇藝術(shù)之門。”班主任馮文艷說。

　　對于16歲的怡娜來說，粘土就是她與世界對話的途徑，也通過這個(gè)愛好，她愿意與人交流，臉上也掛滿了笑容，她的一雙小手將粘土塑造成為形態(tài)各異、色彩豐富的各類動(dòng)物、昆蟲，將他們栩栩如生的展現(xiàn)在我們眼前，也讓我們通過這些作品走進(jìn)了她的世界。粘土作品讓她在創(chuàng)作中能夠（把）對這個(gè)世界的認(rèn)知，通過自己的粘土作品表現(xiàn)出來。包括與人交際方面這些都是通過自己不停的捏作品，樹立了信心，就是這種自信和你給她的鼓勵(lì)，讓她變得能夠敢于跟外界去接觸。她的媽媽告訴記者，小時(shí)候怡娜就喜歡把看到的動(dòng)物用筆畫出來，然后拿著泥巴或者面團(tuán)再捏成型，她的房間里也擺滿了她的各種作品。

　　目前我國的孤獨(dú)癥兒童大約有200多萬，人們稱他們是來自星星的孩子，在縣特殊教育學(xué)校，這樣的孩子就有20多名，他們不愿和周圍人溝通，活在自己的世界里，在自己擅長的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。

　　富平縣縣特殊教育學(xué)校黨支部書記校長路金寧說：“針對這一類孩子，我們老師日常就采取一對一個(gè)別化訓(xùn)練教學(xué)，在訓(xùn)練教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他的特長，這樣的陪伴與教育，一方面讓孩子的情緒愉悅快樂，另一方面讓孩子的天賦得以充分發(fā)揮，對孩子康復(fù)成長起到很好的效果。我們也想借此機(jī)會(huì)，呼吁更多的人來關(guān)注特殊兒童，特別是這些有特殊天賦的孩子，給他們提供一些發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們未來能夠靠自己的能力融入社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。”