陜西教育信息網訊（記者 喬建凱）在合陽縣幼兒園，有這樣一名幼兒教師，她愛崗敬業，樂于奉獻，勤奮努力，深受園領導和家長的一致好評。十多年里，她用自己的青春年華譜寫著、聆聽著，一曲曲由孩子們演奏的幸福樂章!她叫萬榮，35歲，1998年畢業于陜西省大荔師范，畢業后一直擔任班主任工作，本科學歷，一級教師。

　　投身愛的事業，堅定愛的理想，甘做愛的譜樂人

　　2009年，萬榮帶著對幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于合陽幼兒園這個多彩的世界，去實現兒時的夢想。在這片沃土中，面對那一雙雙炯炯有神的眼睛，面對孩子們諸多的習慣問題，她漸漸地悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆真摯的愛心。幼兒園就是孩子人生的起點站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響孩子，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。

　　剛入園時，她愛唱愛跳，總喜歡和孩子們鬧成一片，她天真的認為幼師就是唱唱跳跳，玩玩鬧鬧。當她到班上和孩子們一起組織活動時，才深深感受到落差如此巨大：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，只憑一腔熱情也不能解決幼兒教育的復雜繁瑣，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。在思想上必須與時俱進，要教人，先修身。從此，她多了一份努力，多了一份要求。樹立了高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。熱愛幼教事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。

　　在工作中，針對自己剛入園，帶班經驗不足，她主動向園長請求，安排她和一位經驗豐富的雷小玉教師搭班，吸取經驗，園長答應了她的請求。她經常利用不帶班時間觀察主班老師的半日活動，用心記下有經驗老師課上的每個環節、每句話甚至每個表情和語氣，虛心向周圍的老師請教，并認真閱讀多種幼教書籍和報刊，從中吸取營養、完善自我、尋找差距、彌補不足，有時為了第二天的半日活動而反復修改計劃直至深夜。俗話說得好：“辛勤耕耘，終有回報。”她認真的工作態度也得到了領導和大家的肯定，成為了園內的骨干教師!

　　用愛的溫暖，做孩子們的守護神，樹立愛崗敬業的紅旗崗

　　萬榮把學生也當成了自己的孩子，她有一大群可愛的孩子。丈夫曾看著勞累的她說：“我不在身邊，你柔弱的肩頭將扛起兩個家所有的責任和義務!”一向無憂無慮、無牽無掛的她開始有了家的擔子，她不但要照顧雙方父母，打理自己的家，還要悉心地守護一個班級的孩子們。每天上下班的來回奔波，每天繁忙的教育教學工作，然而，她想得更多的是：我是一名幼兒教師，學期正值中期，園內沒有多余頂班的人手，我怎能拋下這一個班三十多名幼兒而不顧呢?于是，她克服了家務和工作的沖突，把更多的愛、更多的情感留給孩子們。她特別關注班級里那些父母外出打工的留守兒童，把他們缺失的愛填補回來。從衣著打扮，行為舉止到生活細節的方方面面，她都一絲不茍事無巨細地去付出，她讓孩子們都知道父母遠行是在為家庭的好生活打拼，而且父母在外邊辛辛苦苦的工作，也是為你們的將來能過得更好。由爺爺奶奶帶的孩子，有的比較任性，嬌慣出來的壞習慣很多，比如挑食，比如哭鬧，不吃虧，爭強好勝，她都耐心的引導，糾正不良習慣，培養友愛精神，讓留守兒童能夠健康的成長。

　　萬榮非常注重“因人施教，循循善誘”，她會根據每一個孩子的特點，在教學和游戲中發揮他們各自的特長，最大限度激發學生們的創造能力，讓他們在成功里獲得自豪感，在快樂中獲得知識的營養，“寓教于樂”，引導他們對學習的濃厚興趣。

　　萬榮認為“教學”應該為“學教”，即先引導幼兒學，然后才是教師適當的“教”。為幼兒創造良好學習的環境，把幼兒推上自主學習的舞臺，以學定教，以教促學。教學工作中，她深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業務水平，才能不斷的提高教學質量。為此，她先后閱讀了大量的幼教書籍，不斷拓寬自己的視野，不斷用理論武裝頭腦，指導實踐。她以"上好每一節課，教好每一個幼兒"為教學理想而孜孜以求。特別是在新《綱要》頒發以后，在基礎教育課程改革的實踐中，她教學理念不斷更新，注重著幼兒多方面能力的培養。在活動中，創設情境，激發幼兒參與活動的興趣、學習熱情和內在動力，增強幼兒合作意識，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。雖然時間就像上緊了發條的鬧鐘，不斷地在奔走，萬榮幾乎沒有自己的時間，也正因為如此，使萬老師的工作和生活更為充實。

　　特別的愛，給特別的孩子，用心譜寫每一曲樂章

　　瑩瑩小朋友是萬榮班里一個性格孤僻的孩子，孩子雖然長得非常漂亮，但平時少言寡語，因為自卑，而很少跟其他孩子交流，每每總會以動作遲鈍、不會言語的姿態出現在大家面前。不拋棄，不放棄，在和瑩瑩的接觸中，萬老師發現孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，而是由于家長常年在外，疏于教育，疏于溝通造成的，很多時候他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。瑩瑩到萬榮班上時，她用愛包容了孩子，并主動接過了啟蒙教育的接力棒。兩年中，萬老師一直盼著瑩瑩的改變，每天她們陪她玩專門的游戲，陪她一起重復簡單的對話，聽她說誰也聽不懂的咿呀自語……當她有一點點進步，萬榮比誰都高興，會抱抱她摸摸她的頭讓她體會喜悅。只要每次看到老師走進活動室的那一刻，她一定會露出最無邪的笑容，用她零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現，以她那最特殊、也最淳樸的方式表達著對老師的喜愛。

　　以德育人，率先垂范，為幼兒園營造良好的教學氛圍

　　在日常工作學習、生活中，她處處以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，不求最好但求更好。無論是班級環境創設，還是區域材料、家長工作、幼兒能力等，她都盡力走在同組其他班級的前列，充分地發揮老教師應有的表率與帶頭作用。每次園方有任務下達，她總是帶領著組內老師迅速有質量的完成。在與園內老師共同奮斗、共同學習的過程中，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，因此建立了良好的人際關系，能與每位同事融洽地相處。當其他老師為活動教案犯愁時，她會主動地給予建議;當園內老師承擔園方任務時，她會密切地關注，注重過程中的協作配合，做一個熱心腸的人。在她帶領下的班組老師們相互協作、相互扶持、相互幫助已蔚然成風，正是她的真誠，使得她所在工作中充滿了生機與自信，在幼兒園的各項活動中都敢于擔當，認真踐行“三嚴三實”，得到領導和同事的一致好評。2013年度，制作的教具《魔法書》榮獲陜西省教具評比三等獎，2015年排練的音樂童話劇《森林運動會》獲得普遍好評，在這期間，萬老師和搭檔的教師一起投入了緊張和繁忙地準備工作中，中午不休息，晚上加班加點，每一次她都帶領她班組的老師，超額地完成了領導交付的任務，獲得了園領導和部領導的高度評價，在合陽幼兒園這幾年當中，她曾多次被評為“優秀班主任”，所帶班級多次被評為“優秀班集體”，多次受到上級主管部門的嘉獎。

　　此外，她還結合幼兒身心發展規律及特點，帶動班組教師在日常教育工作中抓住各個環節來組織幼兒獨立觀察，認真思考，培養了幼兒的興趣，開發了幼兒的智力，使幼兒學習的積極性、主動性、創造性得到發揮。“教，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是萬榮追求的最高境界。她在門類繁多的課題教研活動中成長起來，并形成個人特色教育，這就是她澆灌孩子們的雨露。

　　萬老師能歌善舞，彈一手好鋼琴，每當她的琴聲在教室悠揚地響起，每當孩子們的歌聲在教室回蕩，都可以看到萬榮幸福的笑容。她就是這樣傾注自己全部的愛心，為幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用她的愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經久不息的生命樂章。