王小健，女，小學語文一級教師，大學學歷。1998年7月參加工作。現擔任淳化縣棗坪小學教育副主任，五年級語文教育教學工作。咸陽市二批名師工作室主持人，咸陽市“名師大篷車”送教團隊專家，淳化縣首位陜西省學科帶頭人，淳化縣教育人才專家工作室主持人。淳化縣首屆和第四屆縣管拔尖人才。2018年淳化縣“教育人才下基層服務團”成員。曾榮獲省級師德標兵、市級優秀教師、市級學科帶頭人、縣級教學能手，骨干教師。

　　忠誠教育恪盡職守

　　王小健老師忠誠黨的教育事業，愛崗樂教，牢固樹立“學生成才、教師成長、學校發展”的理念，堅持用心想教學、用心謀教學、用心搞科研。始終把“教書育人、為人師表”作為己任，全力為我縣小學語文教學想點子、謀思路、抓課改，不斷增強業務素養，更新教育理念，能帶領學科組充分調研學校教與學的實際現狀，摸索出了獨具特色的小學語文“導—講—練”課堂教學模式，并在全校予以推廣實踐。真心做到了教書育人，為人師表。

　　“一個優秀教師，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我們要成在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績；而一個優秀青年老師就是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，更要在普通教師中樹立典范。”王小健老師始終用這句話勉勵自己。在教學中，她始終堅持以“一切為了學生，為了學生的一切”作為自己的工作信條，以“愛”作為與學生相處的橋梁；她敢于創新，敢于實踐，積極創設學生喜聞樂見的新課堂；堅持以對學生綜合能力的培養為教學工作出發點，除注重抓學生整體質量提高外，更注重對特長生，學困生的關懷和培養，給學生以更多的鼓勵與指導，培養了學生的學習興趣，發展和培養了學生個性特長。能結合省市縣課題研究，通過課題研究的實踐、再實踐，提升自身教科研能力和教學水平，又促進了小學生審美觀、綜合素養的提高。

　　學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處要示范。自參加工作以來，她長期擔任班主任、輔導員工作，她深知，小學教學工作的精髓是一個“愛”字。她處處為人師表、時時身體力行，以自己的一言一行去影響學生。2016年3月份，為了不耽誤正常教學，她腹痛多日，以至于因急性闌尾炎感染導致腹腔感染，急診手術住院近一月，手術后不到1個月，為了保證學生學習不受影響，她不顧家人的反對，又重新返回學校，以至于每次上課都有孩子淚汪汪去樓下攙扶她上樓去上課，她仍堅持病弱的身體為學生批改作業、課后輔導。

　　愛崗敬業以德育人

　　在她從教的20多年里，她始終按照一名德才兼備的優秀教師標準要求與激勵自己，堅持修身律己，以德從教，常修師德。始終遵守《中小學職業道德規范》，以教師職業道德標準嚴格自律，以為人師表的形象規范自己的言行，以教好書育好人為己任，熱愛教師職業，熱愛教育事業，任教以來，始終擔任語文教學及班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都投身于教育、教學工作。她經常說這樣兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體承驗使老師對學生少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，在課堂上是師生，課下相處得就像母子母女一樣。她通過多層次、多色彩的活動把有關道德的、認知的、審美的、人際的等經驗滲透進去，巧妙地引領班級德育文化的主流。引導學生積極投人學校活動，豐富了學生的精神生活，創建了積極健康的班級文化氛圍。在活動中，孩子們獲得了知識，凈化了思想，使班級樹立了正確的意識導向，形成了積極向上的認知和意識主流。在班級管理中，她能因勢利導，因生而異，真正讓每一個同學都參與管理，采用競選和民主選舉相結合產生班委會，開展學生自主管理實踐，發揮他們的主觀能動性與工作積極性，其所探索的“班級自主管理模式”在校內推廣。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高于一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟.王小健老師所帶班級連年被評為“先進班集體”，個人連年被評為“優秀班主任”。

　　王小健老師2013年被評為省級師德標兵，并得到市縣各級有關部門的認可與獎勵，但她從不居功自傲，而是以新的榮譽為壓力，以更高的站位約束自己，以當一名師德高尚、業務精湛、師生愛戴的好老師為其一生永恒的追求。正因她的始終堅守和人格示范，她所帶的班級既形成良好的班風、學風，又以良好的學風促進了孩子的健康成長和成績的提高。

　　勇于創新教研不輟

　　王小健老師始終注重教改、勤于鉆研的教師。她不斷學習新課程理念，在教育教學的實踐中積極參與各類教科研的課題研究，努力發現、積極面對工作的困頓與瓶頸，并以此為研究探尋點，積極參與教育、教學的專項課題研究，近幾年來，先后主持完成了省級教研課題《小學語文教學中培養學生審美情趣實踐研究》；市級教研課題《備課、說課、上課、評課的案例研究》《小學生法制教育與預防犯罪問題研究》；縣級教研課題《小學語文對話教學的探索與研究》等十余項課題的研究，先后有《小學語文教學中學生審美情趣的培養》《朗讀教學中培養學生審美情趣》《小學語文識字教學淺談》等二十多篇教學論文在國省市縣專業刊物發表。。

　　她始終以省級學科帶頭人、縣級人才工作室為平臺，全力做好小學語文教育教學工作的示范引領和青年教師培養，先進課堂教學方式的傳、幫、帶工作，通過開展不定期的教學研討、跟崗實踐、聽課評課、聯片示范教學等活動，著力為鄉鎮小學培養不同年齡層次的小學語文教師，對我縣中青年教師的培養發揮了積極作用。以她本人命名的工作坊、市級名師工作室主持人和縣管教育人才工作室始終積極開發校本課程，不斷拓展教學工作的新思路，形成了棗坪小學語文教學和貧困縣小學語文教研、課改的新實踐，為我縣的小學語文教育提供了有力探索和借鑒，作為我縣小學語文教師的重點培養對象，是我縣學科帶頭人培養工作的有效示范。

　　扶貧幫困關愛學生

　　在工作中，同事們都說她太“實在”，她常說：“干一行厭一行是做不好工作的，更做不出特色的工作來。”在工作和學習中，同事之間誰有什么困難，也是盡心盡力，熱情幫助。她秉持“親其師，信其道”的教學思路，始終關心、呵護、愛護學生，讓他們感到絲絲親情與善意。在工作中，對前來辦事的學生和家長，她都能做到以禮待人，耐心細致，從而受到師生和家長的交口稱贊。

　　近幾年來，隨著進城務工員的增加，王小健老師所帶班級的留守兒童連年增多，這些留守兒童長期缺乏父母關愛，為了彌補孩子們的親情、王老師就成了孩子們的“貼心人”。課余時間是她最忙碌的時段，她陪伴孩子們做游戲、讀書、談心、解答學習疑惑。在她無微不至的關心與影響下，這些留守兒童漸漸地由原來孤僻內向變得活潑開朗，通過活潑互動的課外活動，使所有孩子不再有“城鄉差別”與隔閡，許多學習成績落后的農村孩子都能很快融入新的集體，積極上進，學習成績直線上升。

　　在精準扶貧、教育扶貧工作開展以來，王小健老師與該校六年級的楊澤祥同學結成了幫扶對子，其母親患有嚴重的類風濕疾病，行動困難，在縣城租房供其兄妹3人上學，其父親在家務農。經過數次家訪，她了解到楊同學是一上個典型的貧困兒童。因為長期的家庭經濟困難，其明顯的自卑、孤僻，她開始找其談心，并主動上門與其母親和他一塊拉家常，并經常用為其資助學習生活用品，并通過班內結對交朋友活動，經過一年多的幫扶活動，使楊同學變的開朗、熱情懂禮貌，學習成績明顯提高，使“日談話、周家訪”制度變成了校內是師生，校外是親戚，幫扶成效顯著。

　　王小健老師無愧于一名優秀的基層教育工作者，無愧于優秀教師，她用青春和奮斗、用實干和奉獻抒寫了對黨忠誠、為黨盡職、為民造福的擔當作為。以其實際行動踐行愛黨愛國、愛教育、愛學生的母愛情懷。