“一支粉筆傳智慧，兩袖清風樹師德，三尺講臺育桃李，四季輪回書篇章。”這是長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學教師韓秋艷的真實寫照。她是一名普通的人民教師，淳樸、謙和、熱情、執(zhí)著，對工作精益求精，是一個領導認可、學生愛戴、家長滿意的好老師。

　　韓秋艷老師出生于1985年4月，2007年9月參加工作以來，一直在長武縣偏遠的巨家鎮(zhèn)初級中學任教。十幾年來，她始終銘記自己從事教育工作的初心，牢記自己是一名共產黨員，無論擔任教一線教或是師研組長、年級組長，又或是政教處、教務處干事。她始終以“求實、創(chuàng)新、嚴謹、務實”的態(tài)度積極開展工作，兢兢業(yè)業(yè)，勇于擔當，勤勤懇懇，勇挑重擔。她用一顆超強的責任心和那份執(zhí)著的工作態(tài)度贏得了領導和師生的高度贊揚。

　　長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學教師韓秋艷

　　播撒愛心陽光呵護每個孩子

　　韓秋艷老師熱愛教育，熱愛學生，她說：“沒有愛的教學，宛如無水之池，終將群鮮枯竭。”韓秋艷老師在教育教學中，尊重學生的個體差異，注重學生的思想品質，側重學生的能力培養(yǎng)，關注學生的特長發(fā)展。擔任班主任工作期間，她“偏向”孤兒和單親生，“厚愛”學困生，“守望”問題生，“刻薄“尖子生，鼓勵“中等生”。她常常犧牲自己的休息時間，關心學生生活，指導學生學習，幫助學生進步。提問多、輔導多、談心多、鼓勵多是她教育教學中突出的特點。“促進每一個孩子良性發(fā)展，絕不允許一個學生掉隊”是她的初心和原則。

　　2010年，家住巨家鎮(zhèn)馬成寺村的學生張某因來校途中淋了大雨，感冒發(fā)高燒，通知家長，可家長未能及時趕來，她在醫(yī)院整整守了一夜。當她看到張某那雙濕透了的布鞋時，她淚眼婆娑。第二天一大早，一雙嶄新的運動鞋擺在了張某面前，當學生問起時，為了照顧孩子強烈的自尊心，她沒說是她買的，而謊稱是張某家長托人送來的。后來張某還是知道了，他感激老師的深情厚誼，學習比以前更努力了，要用優(yōu)異的學習成績回報老師，最終順利考入高中。2014年，學生馮某失去了她在這個世界上的最后一位親人。開學季，馮某的生活費成了問題，眼看要因此輟學，韓老師帶頭為馮某捐款，并倡導學生獻愛心，捐出自己的零花錢。她鼓勵學生:“一分也是愛，多少都是真情，都是愛心”。她教育學生說:“沒有愛心和同情心的人是不會真正品嘗到生活的甘甜”。最后，學校集體為馮某募捐，幫她度過了難關。

　　韓老師幫扶的學生劉某，生活在單親家庭，是一個性格特別內向、學習成績滯后的小女孩。她母親因車禍去世，家中還有剛上一年級的雙胞胎弟弟和癱瘓在床的老祖母，生活的重擔一下子壓在劉某父親的肩上。家訪時老祖母淚眼縱橫地一遍遍述說著孩子的不幸身世，希望學校和老師能給予孩子特殊的關愛。韓老師仔細打量這個家和這一群沒媽的孩子，她憐愛的摸摸孩子們的頭，一句話也沒說。此后，她多次給劉某和她弟弟購置學習用品，捐贈衣物，閑暇時間為孩子們輔導作業(yè)，經常找孩子們談心。談話中扶志，學習上扶智，漸漸地，劉某性格也變得開朗多了，學習上進步也很明顯。因為她明白:“單親家庭的娃娃可憐，比其他孩子更需要關愛”。

　　韓秋艷老師支教期間耐心為幫扶孩子輔導功課

　　強化理論積淀提升綜合素養(yǎng)

　　韓秋艷老師始終秉承學以致用的教學思想，她的地理課堂教學深入淺出，生動有趣，貼近生活，簡單易懂。她的課堂以培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法為目的，以培養(yǎng)學生的讀圖能力為重點，著力培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。她認為學生只要有濃厚的興趣和得當?shù)姆椒ǎ瑢W生完全可以自主學習。她常常把學生的優(yōu)秀作業(yè)在全級甚至全校展覽，還把學生的一些作業(yè)張貼在地理教室的櫥窗里，以鼓勵帶動更多的學生。

　　為了練好過硬的教學基本功，她把讀書作為進步的主要途徑。為了豐富知識儲備，不斷提高自己的教育教學水平，她常常在繁重而瑣碎的工作之余，擠時間讀書，不斷完善自我，以過硬的本領和人格魅力深受學生的歡迎和愛戴。教學之余，她喜歡寫一些自己的生活感受。她筆下的文字，她的文章質樸、率性、接地氣，平淡里見本真。她寫的《一顆梧桐樹》《無悔的選擇》《木訥的爹》《春》等多篇散文、隨筆、詩歌在《教育周刊》上發(fā)表。她常常積極參加一些征文活動，曾獲長武縣“愛水節(jié)水”征文大賽教師組二等獎，“我與憲法”征文比賽教師組二等獎。除此之外，她還常常指導學生寫作，并發(fā)表。多少個春秋，她用辛勤傳播智慧，多少個歲月她用負責奉獻真情。

　　長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學教師韓秋艷和學生一起表演文藝節(jié)目

　　據(jù)實創(chuàng)新永做教育逐夢人

　　作為一名教師，韓老師從未間斷過對業(yè)務知識能力的鉆研學習，認真研究教材教法，研究新課程標準，研讀教法和學法。注重多方位培養(yǎng)學生的學習能力和習慣，工作講求實效，對學生因材施教。備課時善于從學情出發(fā)備學生、備方法、備過程、備資源，力求做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，不斷優(yōu)化自己的課堂教學設計，堅持向40分鐘要效果。她借鑒優(yōu)秀的教學方法，結合學生的實際情況，盡最自己大可能的每一節(jié)課上。每節(jié)課她都設計不同的教法，同一節(jié)課她也嘗試用不同的教法去進行，常教常新。新穎的教法，現(xiàn)代化教學手段的運用，常常使學生沉浸在輕松愉快的課堂氣氛中。她認為教無定法，教學也是生活，自然、流暢、易被學生接受的方法就是好方法。她常常半開玩笑的說:“道法自然”。多次承擔縣級和校級示范課教學。2013年，她參與了省級教研課題《“241高效課堂”模式的探究》的教學研究工作。為了開展好課題研究工作，她常常挑燈夜戰(zhàn)，翻閱了大量教改資料并虛心向優(yōu)秀教師請教，結合自己教學實際，最終順利結題。她的教學論文《淺談四環(huán)教學模式下的一節(jié)地理課》獲2013年“科技金秋”一等獎，《判斷晝夜情況的小妙招》獲2014年“科技之春”三等獎，2015年《初中地理學習方法之探微》發(fā)表于《中學生學習報》，《淺談農村學生家庭作業(yè)過多的危害》獲2016年“科技之春”一等獎。

　　2016年9月，她主動申請到鄉(xiāng)村支教交流。在支教期間，韓秋艷針對初級小學學生基礎課成績好，但其他方面的能力遠遠落后于城鎮(zhèn)學生的現(xiàn)狀，向學校建議多舉辦活動，培養(yǎng)學生的能力。她“以活動促進學習，以活動提升能力，以活動培育品德”的思想被校領導采納后，培養(yǎng)出了一批多才多藝的好苗子。韓老師大力提倡為學生減負，堅決反對死記硬背、題海戰(zhàn)術等機械重復的做法，她常常想方設法壓縮孩子的作業(yè)量，效果顯著。同時她靈活的教學方法、鮮明的教學風格、嚴謹扎實的教學態(tài)度感染著其他同伴。她說教書沒有捷徑，但只要潛心鉆研，恰當?shù)姆椒ㄟ€是有的。她說:“教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢。”天道酬勤，對口幫扶期間，在她的不懈努力下，她所任學科連年在全縣名列前茅，受到學生和家長的一致肯定，她個人也取得了很大的進步，2013年、2015年、2019年獲長武縣“教學能手”稱號。2011年、2012年、2014年、2015年、2016年被評為長武縣“優(yōu)秀教師”“模范班主任”等。

　　韓秋艷老師就是這樣平凡，她沒有驚天動地的壯舉，有的只是愛教育，愛學生的一顆初心。她醉心工作，堅持學習，始終以最積極的狀態(tài)，最飽滿的熱情行走在教育教學的天地里，用她的智慧助力著孩子們的成長。（文/李亞芹）