“雙減”政策實施以來，西安浐灞生態區各學校認真貫徹落實，在作業管理、課后服務、評價改革等方面，形成了新舉措、新經驗、新典型，呈現出校內“減負增效”的新面貌、新氣象、新變化。

      ——樂學趣評，探索多元評價體系。浐灞第二小學研發“日常評價—校內學科集章卡”“家校聯動—平臺研發云評價”“綜合評價—階段成長展風采”三個版塊，不斷強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。浐灞第十小學積極推進考試評價改革，進行“樂學趣評”無紙筆測試探索，增加藝術素養、身體素質、勞動技能等多方面考察內容，以課本知識為基礎，以培養學生學科素養、學科能力為出發點，融品格與溝通、知識與素養、能力與評價、趣味與益智為一體。

西安浐灞生態區浐灞二小水滴少年集章卡 

西安浐灞生態區浐灞二小水滴成長評比欄

西安浐灞生態區浐灞第十小學“樂學趣評”無紙筆測試

      ——實行成長“導師制”，建立多元評價體系。浐灞第四小學為每位學生配備班主任、科任教師、心理教師共3名分工不同的導師。班主任主要負責學生的行為習慣、文明禮儀、家庭教育，科任教師負責學生學習和特長方面的指導，心理教師負責學生的身心健康，為學生的小學生涯建立全面、科學的教育引導體系。學校設計了《潛能生天賦觀察量表》，從語言、邏輯數學、視覺空間、音樂、身體動覺、人際關系、內省、自然觀察等8方面，科學觀察每位學生的天賦表現，并結合賦值為所有學生量身定制專屬“雷達圖”。

      ——深化成長檔案運用，推行動態評價體系。浐灞第四小學為每位學生建立學生成長檔案，將學生從入學到畢業的數據進行匯總，主要包括學業發展、個人榮譽、體質健康、活動軌跡等。通過建立成長檔案，有助于教師動態關注學生成長歷程，結合日常評價、成長記錄與學科測試，以及書面測試與作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等方面，實現評價方式的科學性和多樣化。未來，西安浐灞第四小學還將結合智慧校園建設，運用校園大數據，將學生的各類數據用更科學的圖表進行表示，通過家校聯網，指導教師、家長實時掌握學生整體情況，幫助老師、家長更加直觀、全面地教育引導學生。

西安浐灞生態區浐灞第四小學多彩校園生活

      ——多舉措激勵機制，踐行綜合評價體系。浐灞第十小學以“培養有韌勁、會學習、向美行、善合作、敢創新的楓藤少年”為育人目標，推出“五育并舉成就楓藤少年”評價系統，構建多層次、全方位 、重內涵的評價體系。提供必要的評價工具——楓藤貼、楓藤星、楓藤幣分層爭章機制，對學生的品德禮儀、體藝素養、學習表現、創新能力、勞動實踐等方面進行綜合評價。學生依據楓藤幣獲取數量可在“楓藤超市”兌換禮品，學校每學期根據楓藤章數量評選出“七彩楓藤星少年”。

西安浐灞生態區浐灞第十小學“七彩楓藤星少年”評價規則

      ——每個人都了不起，探索增長評價體系。浐灞實驗小學秉承“以人為本·做最好的自己”的教育理念，聚焦學科核心素養和關鍵能力的養成，開展規范化、科學化的多元評價活動。學校通過“睿澤讀書節”等形式多樣的閱讀活動，考察孩子們聽、說、讀、寫能力，融合學業素養、科學素養、道德素養、體質素養、藝術素養五個方面，不斷創新評價方式。新學期，為了重燃睿寶們在“自信、自強、自尊”中“做最好的自己”的成長目標，浐灞實驗小學用闖關的形式，激勵睿寶們贏取“五虎勛章”，做“五虎少年”。

西安浐灞生態區浐灞實驗小學舉辦“睿澤讀書節”

西安浐灞生態區浐灞實驗小學學生贏取“五虎勛章”

      以發展素質教育為導向，以落實立德樹人為根本任務，以培養全面發展的人為宗旨，浐灞生態區教育系統積極探索實踐“五維評價”，即品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、審美素養、勞動和社會實踐，對學生進行激勵性、診斷性、多元性、發展性評價，持續激發學生學習內驅力，讓每一位學生都綻放屬于自己的光芒。