旬邑縣教育局厚植民生情懷，將“五類兒童”納入“民生實事”清單，扎實開展“我為群眾辦實事”實踐活動，實施六大舉措，做優做實做細關愛保護措施，用心用情用力解決人民群眾“急難愁盼”問題。

　　——加強組織建設，形成常態機制。為了幫助“五類兒童”擁有一個舒適的生活環境和學習環境，縣局專門成立了以局長為組長，局其他領導為副組長，局各股室及各校校長為成員的“五類兒童”幫扶工作領導小組，具體負責“五類兒童”關愛活動的統籌安排，政策制定、督查檢查、考核評比等工作；同時，各學校也成立“五類兒童”關愛領導小組，各班主任具體落實各項關愛政策的落實與實施。

　　——建立動態檔案，搭建親情橋梁。該局指導轄區各校每學期開學開展“五類兒童”的普查活動，摸清“五類兒童”的底數，為每個兒童建立專門檔案，形成長效管理機制。通過檔案的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。對于單親學生和留守兒童學校多次開展專題心理輔導活動，并啟用親情連線室，由專人負責，并按時開通 “親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學校公開任課教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯系，希望家長多多關心留守在家的子女。學校還安排有經驗的老師及時幫助“五類兒童”解決心理上的困惑，特別是要關愛心理行為異常的的學生，密切注意他們的心理變化，幫助他們與同學建立正常交際關系，鼓勵其他同學在學習和生活上對于他們多關懷。

　　——實施“三個優先”，鞏固幫扶成效。該局指導各校在“五類兒童”中實施“三個優先”關心關愛“五類兒童”健康成長。一是學習上優先輔導。學校從學習方面對“五類兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個“五類兒童”由班主任牽頭確立一名學習幫手，確定同桌，負責文化課上的幫扶。二是生活上優先照顧。對“五類兒童”做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。按時發放家庭經濟困難學生生活補助金，特殊兒童患病時，及時送醫院診治，悉心照料。三是活動上優先安排。學校高度重視并認真組織“五類兒童”參加集體活動，按時開放各類部室，為“五類兒童”提供豐富有趣的課余活動場所，改善 “五類兒童”學習生活環境，讓學校成為“五類兒童”的開心樂園，家長的放心港灣。

　　——強化制度建設，夯實幫扶任務。對“五類兒童”確立幫扶對象，并配備幫扶教師。幫扶教師要經常與特殊學生互相交流、溝通，隨時掌握特殊學生的思想動態，引導他們健康成長。教師定期走訪，與臨時監護人交流，及時向領導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。一是學校定期召開幫扶教師、特殊兒童、監護人或委托監護人座談會。各班班主任經常與“五類兒童”談心，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“五類兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教；二是開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，特殊兒童元旦聯歡會等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展產生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂；三是學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予適當的處罰。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進五類兒童健康成長做貢獻。

　　——注重心理健康教育，實施個性化發展。學校向“五類兒童”發放了《兒童問卷調查表》，及時準確的了解他們的生活、學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使五類兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使五類兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。另外，學校還定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓五類兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

　　——構建社會教育網絡，形成關愛合力。該局積極對接民政部門、公益組織等對“五類兒童”關愛，開展了法律進學校、進社區、進家庭等活動，有力地推動學校、社區、家庭聯動共育、齊抓共管的發展新格局，進一步構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡。全面落實各項學生資助政策，堅持“應助盡助”。每學期學校配合相關部門集中整治校園周邊環境，通過多種途徑，引導“五類兒童”遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。（文/何宏飛）