近年來，淳化縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“一生一策略成長，一師一風(fēng)格發(fā)展，一校一品牌突破”發(fā)展思路，大力實(shí)施“一人一案，兩項(xiàng)資助，三彩課堂，四個(gè)陣地，五知五幫”的“12345”工作舉措，扎實(shí)開展中小學(xué)生管理和關(guān)愛幫扶工作，積極構(gòu)建“愛生如子，校園如家”的美麗和諧校園環(huán)境，促進(jìn)全縣中小學(xué)生德智體美勞全面健康成長。

　　——一人一案：全縣各級(jí)各類學(xué)校堅(jiān)持班主任、任課教師與單親家庭、留守兒童、外來務(wù)工隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理行為異常等學(xué)生建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，幫扶教師針對(duì)不同學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、個(gè)性特長等實(shí)際情況，一人一案制定詳實(shí)的幫扶工作計(jì)劃和方案，采取“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、談心談話、資助幫扶、心理開導(dǎo)”等方式對(duì)學(xué)生多關(guān)心、多關(guān)注、多關(guān)懷，保證幫扶工作真正落實(shí)落細(xì)，取得實(shí)效。

　　——兩項(xiàng)資助：全縣嚴(yán)格落實(shí)國家和省級(jí)各項(xiàng)學(xué)生資助政策，扎實(shí)做好邊緣易致貧戶、脫貧不穩(wěn)定戶學(xué)生、城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)家庭學(xué)生、孤兒、殘疾學(xué)生以及突發(fā)嚴(yán)重困難戶學(xué)生等重點(diǎn)保障人群的資助工作，確保精準(zhǔn)資助對(duì)象“應(yīng)助盡助、不漏一人”。嚴(yán)格執(zhí)行“三熱菜一熱湯”營養(yǎng)餐剛性供餐模式，縣教育在各學(xué)校派駐安全監(jiān)督員，全程督查指導(dǎo)學(xué)校營養(yǎng)餐的原料采購、食品加工、飯菜質(zhì)量、價(jià)格公示、飯菜留樣和營養(yǎng)餐的資金公示等工作，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、值周教師陪餐制度，強(qiáng)力保障學(xué)生在校期間吃到安全、營養(yǎng)、可口的營養(yǎng)餐，真正使國家的惠民政策落到實(shí)處，讓學(xué)生吃的安心，讓家長放心。

　　——三彩課堂：全面構(gòu)建“精彩”第一課堂。教育系統(tǒng)上下著力進(jìn)行課堂物態(tài)變化和教學(xué)形態(tài)變革，重視學(xué)生差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)“課堂革命”，著力推進(jìn)“三彩課堂”建設(shè)。全體教師堅(jiān)持學(xué)深悟透“三本書”（課標(biāo)、教材和教學(xué)用書），每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著，堅(jiān)持教案備寫從做題開始，落實(shí)備目標(biāo)、備重點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備活動(dòng)、備資源的“六備”要求，不斷完善集體備課制度，做到“個(gè)人初備、集體研討、個(gè)人復(fù)備”和“統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)布置、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)監(jiān)測”相結(jié)合，堅(jiān)持“三著眼三講清”（著眼雙基、著眼當(dāng)堂消化、著眼學(xué)困生；講清概念體系、講清難點(diǎn)規(guī)律、講清遷移應(yīng)用），力求教學(xué)“四簡”（簡明的目標(biāo)、簡約的內(nèi)容、簡便的方法、簡單的媒介），實(shí)現(xiàn)教材目標(biāo)化、目標(biāo)問題化、問題活動(dòng)化，融合運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)與問題導(dǎo)向，大膽探索互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，扎實(shí)做到“低起點(diǎn)、重方法、實(shí)反饋”，突出課堂實(shí)效，煥發(fā)課堂教學(xué)活力。全力構(gòu)建“多彩”第二課堂。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際、地域特點(diǎn)、文化積淀等因素，凝練具有自身特色的校園文化、校本課程和教育教學(xué)模式，堅(jiān)持“五育并舉，一校一品”基本要求，充分挖掘課后服務(wù)育人功能，豐富服務(wù)內(nèi)容，彰顯育人效益，通過開展報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、主題講座等形式明事理，通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)提能力，通過開展球類、棋類、體操等比賽強(qiáng)體質(zhì)，通過開展演唱、演奏、舞蹈、藝術(shù)鑒賞等過程培養(yǎng)美，通過開展種植、養(yǎng)殖、烹飪等實(shí)踐提本領(lǐng)，堅(jiān)持讓全體學(xué)生放下書包，走出教室，全員參與各類社團(tuán)活動(dòng)。全能構(gòu)建“出彩”第三課堂。各學(xué)校堅(jiān)持開展校外研學(xué)活動(dòng)，將校外研學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。積極以博物館為主，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；以家鄉(xiāng)風(fēng)土民俗為主，加強(qiáng)生態(tài)文明和心理健康教育；以紅色旅游資源和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為主，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為學(xué)生“出彩”奠基。

　　——四個(gè)陣地：全縣堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)，秉承“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”基本原則，積極遵循未成年人身心成長規(guī)律特點(diǎn)和接受能力，以實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開展中小學(xué)生養(yǎng)成教育“四個(gè)陣地”（文化教室、溫馨宿舍、節(jié)儉食堂、衛(wèi)生廁所）創(chuàng)建系列活動(dòng)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育全面有機(jī)融合，堅(jiān)持從規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣做起，從生活一點(diǎn)一滴做起，以學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育引導(dǎo)青少年把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和能力提升。在教室設(shè)立“圖書角”，經(jīng)常開展班級(jí)圖書借閱、讀書心得交流、講圖書故事等活動(dòng)，經(jīng)常展示學(xué)生文章、書法、繪畫、手抄報(bào)等作品和學(xué)生身邊的先進(jìn)典型事跡，使教室內(nèi)外處處洋溢著濃郁的文化氣息，讓健康、文明、知性成為“文化教室”創(chuàng)建的主色調(diào)和主旋律；學(xué)校圍繞“靜凈樂美、溫馨舒適”的總體要求，以人為本、重視個(gè)性培養(yǎng)，在宿舍硬件設(shè)施及時(shí)維護(hù)與更新的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“餐后清、日打掃、周檢查”的基本要求，做到宿舍地面干凈整潔，被褥折疊整齊劃一，生活用品擺放井然有序，引導(dǎo)宿舍成員之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，體驗(yàn)集體的溫暖，形成“健康、文明、和諧、合作、共享”的生活理念，樹立起“心中有他人、行動(dòng)靠自覺”的意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“校校有特色，班班有亮點(diǎn)，舍舍不一樣”的特色宿舍文化；堅(jiān)持“文明用餐”“節(jié)約餐桌”宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生形成餐廳不嬉鬧，用餐要排隊(duì)，餐前餐后洗手、按量用餐的良好習(xí)慣，多種渠道加強(qiáng)勤儉節(jié)約宣教，教育引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；以衛(wèi)生廁所創(chuàng)建為抓手，教育學(xué)生崇德向善，愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持“每天一小掃，每周一大掃”，培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累的吃苦耐勞精神，推行學(xué)生自我管理、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督的廁所文化，增強(qiáng)學(xué)生文明用廁，講究衛(wèi)生，不說臟話，愛護(hù)公物，遵守公德等文明意識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從身邊事做起，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)生活能力，煉就品格素養(yǎng)。

　　——五知五幫：全體幫扶教師緊緊圍繞“知學(xué)習(xí)狀況，幫學(xué)生找準(zhǔn)方向；知家庭困難，幫學(xué)生走出困境；知行為習(xí)慣，幫學(xué)生規(guī)范言行；知優(yōu)點(diǎn)長處，幫學(xué)生展現(xiàn)自我；知興趣愛好，幫學(xué)生規(guī)范發(fā)展”的“五知五幫”工作重點(diǎn)，扎實(shí)通過開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、談心談話等專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；通過家訪、資助幫扶、心理輔導(dǎo)干預(yù)等，幫助學(xué)生逐步走出困境，樹立正確的人生觀，積極陽光面對(duì)學(xué)習(xí)和生活；通過開展校園科技藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等全校性集體活動(dòng)，積極為學(xué)生展示才能提供舞臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)特長，樹立自信心，成就精彩人生。（文/李海濤）