教學(xué)有法，教無定法。從事教育教學(xué)工作以來，她一直在教育教學(xué)一線，一直在研究語文教學(xué)，從小學(xué)一年級到六年級，她走了一個輪回又一個輪回；她當(dāng)過班主任，在班級管理方面有自己獨(dú)特的方式——嚴(yán)愛相濟(jì)。

　　劉垚，女，中共黨員，二級教師，現(xiàn)任教城關(guān)街道九一小學(xué)；從教以來分別在元子街鎮(zhèn)初級中學(xué)、桃園小學(xué)任教。任教以來所帶語文學(xué)科多次在鎮(zhèn)縣監(jiān)測中名列前茅，近年來，所帶五年級語文在街辦質(zhì)量監(jiān)測中位于第一名。曾在桃園小學(xué)任教時，她所帶三年級語文，接到街辦質(zhì)量監(jiān)測通知時，她利用周末在家里做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。三年級的學(xué)生還沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，她從字詞著手，從書寫開始，以單元為主，以寫題為輔，取得家長配合，逐課過關(guān)，分層教學(xué)，不忘后進(jìn)生，耐心輔導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力，在當(dāng)年質(zhì)量監(jiān)測中成績位于前列。

　　有機(jī)會聆聽了她執(zhí)教的人教版五年級下冊《第13課人物描寫一組》。整節(jié)課準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)齊全，板書規(guī)范，師生互動恰到好處；信息技術(shù)使用嫻熟，引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵；多種方式朗讀，以生為主，落實(shí)課標(biāo)要求，教學(xué)效果良好。這節(jié)課是第五單元的第一篇課文，是精講課文，教師根據(jù)學(xué)生已有知識儲備設(shè)計(jì)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際達(dá)到學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合。整節(jié)課目標(biāo)清楚，以講字詞和學(xué)習(xí)課文第一片段為主；字詞永遠(yuǎn)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，她通過預(yù)習(xí)、通過展示，學(xué)生讀、寫、訂正等方式引導(dǎo)學(xué)生動手并在課本上勾畫、寫，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。語文課就是眼耳手口心齊動的課，引導(dǎo)學(xué)完字詞，進(jìn)入第一片段學(xué)習(xí)，她給出閱讀要求，再讀提示，通過學(xué)生在課本中找到對應(yīng)的語句加以分析，得出主人公的性格特征，達(dá)成目標(biāo)。

　　它山之石可以攻玉。聽了她的課，對我的啟發(fā)很大。站住站穩(wěn)課堂是時間的積累，更是專業(yè)的成長，相信通過她的努力，在語文教學(xué)的這條路上她一定會走出不一樣的精彩。