邱德峰，南陽市政協委員，河南省首屆初中語文教學名師，南陽市五一勞動獎章獲得者，南陽市優秀班主任，方城縣1—6屆教學名師，實驗初中教導主任，中小學高級教師，縣教研室特聘語文教研員，“邱德峰名班主任工作室”負責人，實驗初中語文組教研組長，九（20）班班主任，九（19）班、九（20）班語文老師。他，教育以德，身正為范，以身作則；教研以勤，充實自己，提攜后進；教學以城，誠實對事業，誠懇對學生。邱德峰老師用自己的實際行動，書寫著一位教育人的崇高職業追求，成為享譽方城教育的一顆明珠。

　　一、許身教育 德藝雙馨

　　子曰：“德不孤，必有鄰。”是燈，就會照亮黑暗的地方；是光，就會溫暖寒冷的角落。邱德峰老師許身教育三十多年，三十多年寒來暑往青絲蘸白雪，三十多年春風化雨德藝育英才。

　　他深耕教育一線，還擔當學校重任，身兼數職。但他忘卻一切，樂此不疲。每個太陽還未升起的清晨，他就是那第一縷光，用自己早起、從不遲到的好習慣照亮學生一天的元氣滿滿，教會學生養成好習慣。學校的操場上總有他帶領學生跑步的身影，他用自己的微光，引領學生在生活和學習的道路上勇敢前行。也因此，早上上班未見太陽，家人未起；晚上歸家，但見星光，家人已眠。即便是節假日，也往往是各種事務纏身，常顧不上盡孝敬父母之責，享兒女纏膝之天倫之樂。重活臟活累活搶著干，既不惜己，也不顧家。舍小家顧大家，是他人生的底色，他常說：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的一種辜負。

　　他敢說真話，敢為弱者發聲。作為一名老教師，邱德峰老師始終把“學高為師，德高為范”作為師德標準，以自己的實際行動去感染帶動一批又一批的年輕教師成長。對于剛來學校工作的年輕教師，他也總是給予更多的關懷和溫暖，他滿腦子都是悲憫情懷，忠恕之道，仁愛之心。凡事首先想到的總是別人，而唯獨忘卻了自己。他正直無私，辦事公道，贏得廣大教師的信任，很多事情不可能人人滿意，但一顆善良、正直的公心，足以澆滅怨憤的火苗，老師們不僅把他當作職業楷模，有事總愿意找他幫忙。

　　他做人有原則，從教有底線。因帶班成績突出，曾有不少家長要求他輔導學生，均被婉言謝絕。他不但不辦輔導班，還反對家長給學生買過多的教輔，他總是說教育是有規律的，我們要尊重生命，尊重教育，尊重成長。他從來不收受家長的禮品，從來不接受家長的宴請。三十年堅守初心，保持純真和良知，他用自己高尚的師德認真刻寫著“為人師”的責任和使命！

　　他善良質樸，愛生如子。每年帶班，他對班上學生的家庭情況都會做細致地了解。遇到家庭困難的孩子，他總是特別同情，會想辦法巧妙幫助這些孩子，讓這些孩子更有自信、更有夢想，眼里有光。對于身邊的不公平，特別是弱者的不平，總能挺身而出，敢于為他們爭取正當的權益。他思考最多的是如何讓一個孩子愛上學習，如何讓一個孩子學會學習，如何讓一個孩子終身學習終身成長。

　　二、師者匠心 臻于至善

　　人生到處何所似，應似飛鴻踏雪泥。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。邱老師最大的特點就是熱愛學習，終生成長。為了提高教學水平，邱老師潛心研究教育教學理論，研讀《教師專業發展策略》《班級管理智慧案例精選》等，記下學習筆記和心得，并積極運用于教學實踐。他不斷提高自身教學能力與素養，不斷新自己的教學方法和智慧，多少本密密麻麻的手寫筆記一直為他蓄力充電，他也形成了自己獨特的教學風格。他是一位能打開思維閘門的教師，從不拘泥于俗套，總是以實效為出發點，用自己獨特的思維模式和思維方法，化繁為簡，追求簡約有效。

　　學習是一種樂趣，是一輩子的事情。他認為自己有很多不足和不懂的地方，他愿意堅持學習，希望做一個專家型的教師。他喜歡看書，喜歡買書，喜歡靠讀書提高自己。他還加入了讀書會，廣泛的聽書、讀書，因此每天都在成長，每天都在更新自己的認知。他涉獵最多的就是教育教學理論、教育教學心理方面的書籍，他希望自己腹有詩書氣自華，希望成為一個專家型的教育人，一個終生成長的老師。他常常引用孔子的話：君子不器。他想成為一個具有各種才能的人。

　　教而不研則淺，研而不教則空。邱德峰老師為打造扎實高效的常規課堂，形成良好的教學教研氛圍，發揮名師、特聘教研員的模范作用，帶動語文組甚至全校老師在新課程改革的探索之路上深耕前行，促進實驗初中教育教學質量的進一步提升。在邱主任的帶動下，在各教研組的精心安排下，我校持續開展示范課活動。邱德峰老師精心鉆研教材教法，主動參與教學創新與改革，在教研之路上越走越勇。

　　三、尊重規律 追求卓越

　　尊重教學規律，更新教育理念。邱老師常常說，教學不是干農活，更不是工廠里的程式化加工。要遵循教學的規律。不尊重教學規律的蠻干胡干拼命干，往往只會適得其反。“自主合作探究”式的學習方式已經提出多年了，在現實中，在課堂上還是總被“灌輸式”，“填鴨式”教學方式所打敗，致使學生越來越厭學，越來越沒潛力。古人也早就提出教育學的規律：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長、學以致用、學而時習、循序漸進，持之以恒。可是我們的教學理念卻還是熬時間、摳學生，死做題。邱老師卻反其道而行之，嚴格按照教育教學規律辦事。他關心學生的成長，讓學生休息好。他的學生到校最晚，離校最早，他從不布置作業。這樣學生就有了精力，學習效率就高了。他幾十年如一日，帶領學生跑操，風雨無阻，讓學生成為學生該有的樣子。他引導學生自己讀教材，讓學生學會自學，學會發問，學會質疑，學會講解，學會梳理。學會自己解決問題。他幫助學生尋找適合自己的學習方法，比如費曼學習法，翻轉課堂，思維導圖法，間隔重復法，SQ3R法等等。他用價值觀而非紀律去管理班級。他班級的核心價值觀是：仁愛、榮譽和擔當。他給學生兩根支柱，一根叫愛，讓孩子有歸屬感，愛上班級；另一根叫價值，讓孩子有榮譽感價值感，從而覺得學習有意義有價值，變得自信，熱愛生活而不是自卑抑郁厭世。

　　尊重規律，按照規律辦事，他的學生總能夠脫穎而出。他教的學生有擔當精神，成績優秀，身體素質好，綜合能力強，有靈性，善于思考，極具潛力。劉雨航同學從一位各方面表現一般的學生成為全面發展多次模考全縣第一的蝶變，就是邱主任成功教育的典型案例。他所教的班級（166人）在2023年中招考試中，全縣第一名2個，全縣前10名6個，全縣前100名31個，升入一高128個（全校496個），升入重點高中164個（全校823個），正因為他取得的驕人成績，贏得了廣大教育同仁的尊重和社會認可，贏得了家長信任和領導的肯定，也使他贏得了眾多的榮譽。

　　德藝雙馨育桃李，深耕教壇獻華芳。邱老師是方城教育人的杰出代表，更是實驗初中人的驕傲，在學校發展曾處于低谷時刻，以他為代表的實驗初中人敢于擔當責任，奮發圖強；在學校發展爬坡逆轉中，以他為代表的實驗初中人緊密團結，勇于拼搏；在學校發展攻堅登頂時，以他為代表的實驗初中人全力以赴，沖鋒在前。學校的興衰榮辱始終和個人成長緊緊相連，他不慕榮利，保持初心，尊重規律，熱愛學習，善良正直的優良品格，激勵著越來越多的實驗初中人，躬身實踐，用良知和才干，講好實驗初中故事，做出彩方城教育人。

　　（通訊員 潘樹立 程軍 張麗霞 供稿）