隨著“以評促教，以評促學(xué)，以評促發(fā)展”新課改理念地不斷深入，更好的為幼兒提供全面發(fā)展的支撐，提高保教保育質(zhì)量。近期，鎮(zhèn)坪縣第二幼兒園開展了多元化評價促幼兒全面發(fā)展活動。

　　注重過程評估。深刻領(lǐng)會《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過智慧云網(wǎng)絡(luò)平臺提問推測討論等方式進(jìn)行測評，其內(nèi)容涵蓋了本學(xué)期五大領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)；各班設(shè)置傾聽墻，側(cè)重點的針對某個主題進(jìn)行傾聽孩子的語言心聲，以孩子的繪畫形式表達(dá)及照片作為評估的依據(jù)，尊重個體差異；結(jié)合家園共育，為幼兒建立成長檔案及幼兒發(fā)展互動手冊，家長全程參與，以合力共促發(fā)展。

　　強化自我評估。經(jīng)測評，教師掌握基本情況后進(jìn)行自評，開展了“跟進(jìn)式”班級主題環(huán)創(chuàng)教研活動及“課程故事分享會”交流研討，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是課程內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體現(xiàn)，更是班本課程的延伸，經(jīng)系列過程促進(jìn)自我診斷、反思和改進(jìn)，切實轉(zhuǎn)變觀念和行為，及時調(diào)整教育策略，提高保教實踐能力。

　　聚焦班級觀察。教師采用掃描法、定點法、追蹤法進(jìn)行區(qū)域活動觀察，半日連續(xù)自然觀察，部分幼兒連續(xù)跟蹤，并設(shè)計等級量表關(guān)注幼兒特定的游戲行為，記錄信息，評價游戲行為的質(zhì)量。

　　幼兒發(fā)展評估不是為了測評幼兒掌握了多少知識和技能，而是為了更好地幫助教師找到教育教學(xué)方法，從不斷的研討、總結(jié)和反思中促進(jìn)內(nèi)涵的提升，從而有效的提高保教保育質(zhì)量。通訊員：甘露  劉玲