陜西教育信息網(wǎng)訊（王文波）韓朝霞，女，1974年4月出生，1993年8月參加工作，本科學(xué)歷，高級(jí)教師職稱，陜西省特級(jí)教師。現(xiàn)擔(dān)任陜西省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、名師發(fā)展研究中心常務(wù)理事、普通話測(cè)試員、中小學(xué)教師教育指導(dǎo)專家、小學(xué)教學(xué)能手評(píng)委，延安市督導(dǎo)評(píng)估專家、職稱評(píng)審及教師資格證面試評(píng)委等。人如其名，從教24年來(lái)，一直在自己平凡的崗位上發(fā)出如朝霞般璀璨的光芒。

　　她曾在延安市寶塔區(qū)元龍寺學(xué)校、北關(guān)小學(xué)、教研室、東關(guān)小學(xué)工作，先后擔(dān)任語(yǔ)文教師、班主任、教導(dǎo)副主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員、教科室主任、主管教學(xué)副校長(zhǎng)，后調(diào)入延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)、教科研工作。在工作中著力進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文、主編校刊、開發(fā)校本教材、送教下鄉(xiāng)、培養(yǎng)教師等工作。通過(guò)多個(gè)崗位歷練，形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

　　韓朝霞老師現(xiàn)擔(dān)任陜西省首批名師工作室主持人，2017年7月被評(píng)為“陜西省首批中小學(xué)教學(xué)名師”，具有較高的理論修養(yǎng)，突出的教學(xué)業(yè)績(jī)，豐碩的教研成果，影響和帶動(dòng)一批骨干教師參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐中，為全面推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。數(shù)年如一日，她以堅(jiān)實(shí)的腳步繼續(xù)走著一條踏實(shí)而又充實(shí)的教育教學(xué)之路。

　　從教以來(lái)，韓朝霞老師積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高思想覺(jué)悟。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，踐行社會(huì)公德和職業(yè)道德，廉潔從教。本著“用愛心成就未來(lái)”的信念，把孩子們的喜愛當(dāng)作榮耀，把家長(zhǎng)的信任作為動(dòng)力，把組織的關(guān)懷作為新的起點(diǎn)，以愛心和恒心培育出了一批批展翅飛翔的雛鷹，在平凡的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。為了熟悉和掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練地開展工作，韓朝霞老師向書本、網(wǎng)絡(luò)、同事學(xué)習(xí)，不斷為自己“補(bǔ)課”“充電”。先后赴西安、北京、上海、福建等地參加各級(jí)各類高級(jí)研修。通過(guò)不同層面的培訓(xùn)，本人的師德修養(yǎng)、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)都有了明顯的提高，為更好地開展教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在韓老師幸運(yùn)地當(dāng)了多年的小學(xué)語(yǔ)文教師后，她深深地發(fā)現(xiàn)：是孩子們給了她無(wú)限的感動(dòng)，是孩子們讓她重新審視自己，進(jìn)一步解讀了教師的神圣與偉大，也讓她收獲了快樂(lè)的人生。24年來(lái)，韓老師以滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛著她的學(xué)生，孩子們都親切地叫她“韓媽媽”。正是這份無(wú)私深沉的愛，她教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，她的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。有位叫曹寶山的學(xué)生生性調(diào)皮，老師同學(xué)人人見了都頭疼。面對(duì)這樣一位特殊學(xué)生，韓老師從他的生日入手，送他一個(gè)精美的筆記本，扉頁(yè)用心寫著教育名言警句，并配上精美的勵(lì)志插畫和真誠(chéng)的生日祝福。就是這份簡(jiǎn)單但不普通的生日祝福，加上后面韓老師的各種出其不意的“妙招”，這位同學(xué)逐漸成為師生受歡迎的人了。類似于這樣調(diào)皮任性的、缺少親情的、學(xué)習(xí)困難的各類同學(xué)，韓老師總是用心良苦，或用情感化，或迂回曲折，或妙用奇招，總是能夠?qū)⒏黝惖暮⒆宇I(lǐng)到正確的道路上來(lái)。每逢教師節(jié)，孩子們的賀卡、鮮花、真誠(chéng)的祝福更讓韓老師深刻感悟到作為一名人民教師的光榮與責(zé)任之所在。

　　自1993年參加工作以來(lái)，韓朝霞老師一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，她認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新大綱，用心解讀新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，課前精心備課，課中認(rèn)真執(zhí)教，課后及時(shí)反思、批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，秉承“語(yǔ)文教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，達(dá)到了“扎實(shí)、輕負(fù)、高效”的教學(xué)效果。韓老師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在教學(xué)中她總結(jié)出，教學(xué)生活化首先要建立生活化的師生關(guān)系、創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境、建設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”；其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)生活、欣賞美文感悟生活、展開辯論理解生活、描繪畫卷美化生活、激情演講表現(xiàn)生活、歌唱朗誦贊美生活等，鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，用生活的底蘊(yùn)去詮釋，用生活的經(jīng)驗(yàn)去解讀，使學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，從小磨煉，從小踐行，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)生活化”；最后，引導(dǎo)學(xué)生以校為本、立足家庭、走向社會(huì)，充分挖掘生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“課外實(shí)踐生活化”。

　　同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，韓老師逐步形成“激情·靈活·幽默”的教學(xué)風(fēng)格。課堂始終，韓老師聲情并茂，學(xué)生興趣盎然，充滿和諧合作氛圍。融洽的師生情，真實(shí)的作品情，達(dá)到文本、教師、學(xué)生三者的情感共鳴，可謂“激情”；在她的課堂上，教學(xué)方法靈活，運(yùn)用自如，恰到好處，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，使教師和學(xué)生享受教與學(xué)的快樂(lè)，可謂“靈活”；她在課堂上力求語(yǔ)言生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。把幽默融入課堂活動(dòng)，融入課堂評(píng)價(jià)，融入對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛中。學(xué)生在輕松愉悅中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，受到人生啟迪，獲得情感熏陶，可謂“幽默”。

　　從教以來(lái)，她積極主動(dòng)投身于教育教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。注重學(xué)生語(yǔ)文基本功的扎實(shí)訓(xùn)練，善用“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式，即“自學(xué)質(zhì)疑—整體感知—合作探究—鞏固拓展”，在全校及全區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行推廣。利用“快樂(lè)式”教學(xué)法，借助現(xiàn)代教育手段制作課件、自制詞語(yǔ)、生字卡、頭飾、圖畫等，充實(shí)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)質(zhì)量提升。平時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，為貧困下崗職工孩子義務(wù)輔導(dǎo)，為留守兒童送去生活和學(xué)習(xí)用品，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定、家長(zhǎng)的贊許和學(xué)生的愛戴。由于她熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，因此在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中都取得了可喜的成績(jī)。任教期間，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)居年級(jí)前列，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)凝聚力強(qiáng)，打造各類興趣團(tuán)體12個(gè)，年年被評(píng)為“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀中隊(duì)”；本人也多次被評(píng)為校“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”，在校、區(qū)、市、省級(jí)演講比賽中多次獲獎(jiǎng)。

　　——以工作室為引領(lǐng)，加強(qiáng)三級(jí)三類骨干體系建設(shè)。2015年1月，陜西省教育廳及陜西省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立“陜西省小學(xué)語(yǔ)文韓朝霞名師工作室”，加強(qiáng)三級(jí)三類骨干體系建設(shè)。這是延安市唯一的一個(gè)小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的名師工作室。工作室成立以來(lái)，韓朝霞老師建起了以工作室命名的網(wǎng)站、承擔(dān)了省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題、錄制了典型精品課例、積極送教下鄉(xiāng)，培養(yǎng)了一批年輕的語(yǔ)文骨干教師，工作室工作開展得扎實(shí)有效。

　　韓朝霞老師作為省級(jí)名師，在指導(dǎo)教師備課的同時(shí)，詳細(xì)制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。她能夠深入課堂，踐行教學(xué)先進(jìn)理念，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實(shí)踐性、開放性、過(guò)程性、社會(huì)性原則，帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，指導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，促進(jìn)質(zhì)量提升。她多次在市、縣（區(qū)）、校執(zhí)教公開課、示范課，并進(jìn)行學(xué)術(shù)輔導(dǎo)報(bào)告，使全新的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到推廣。

　　——承擔(dān)課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。韓朝霞老師先后參加了國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)課題的指導(dǎo)、研究工作，主研國(guó)家級(jí)課題4個(gè)，省級(jí)課題6個(gè)，指導(dǎo)區(qū)級(jí)課題結(jié)題12個(gè)，部分成果在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了推廣。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。 在引領(lǐng)教師進(jìn)行國(guó)、省級(jí)課題研究的同時(shí)，韓朝霞老師還非常注重市級(jí)微型課題和校級(jí)小課題的研究，使課題研究常態(tài)化，真正解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　2015年8月至2017年4月，本著“語(yǔ)文生活化”教學(xué)理念，由韓老師開展了《利用地方資源拓展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》課題，主要突出以下特色：

　　一是因地制宜，選題視角獨(dú)特。把校本教材的開發(fā)和使用、地方特色資源的發(fā)掘和弘揚(yáng)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索和拓展有機(jī)融合。二是點(diǎn)面結(jié)合，載體運(yùn)用恰當(dāng)。課題研究采用“五步走”（確定目標(biāo)—制定方案—搜集材料—開展活動(dòng)—拓展延伸）有效進(jìn)行“五結(jié)合”（了解地方文化知識(shí)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，欣賞紅色書法作品與寫字教學(xué)相結(jié)合，講述延安家鄉(xiāng)故事與口語(yǔ)交際相結(jié)合，收集陜北民俗諺語(yǔ)與語(yǔ)言積累相結(jié)合，吟誦陜北地方歌謠與趣味語(yǔ)文相結(jié)合），使學(xué)生達(dá)到“五成效”：“激情—啟智—明理—導(dǎo)行—鑄魂”。三是各盡所能，研究模式科學(xué)。注重細(xì)節(jié)，過(guò)程規(guī)范有序。大題化小，小題做優(yōu)。尤其是劉海琴子課題總結(jié)出的習(xí)作教學(xué)模式，有效解決了學(xué)生寫作資源匱乏的問(wèn)題。四是成果豐富，研究成效明顯。目前，課題已順利結(jié)題，學(xué)生、教師、學(xué)科、學(xué)校四個(gè)層面的研究成果初見成效，形成課題成果集16冊(cè)，收錄優(yōu)秀作品300余份，精品課例18節(jié)。同時(shí)，由韓朝霞老師主持的國(guó)家級(jí)課題《少教多學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與研究》結(jié)題會(huì)上，韓老師作為全國(guó)唯一的小學(xué)代表作了結(jié)題示范報(bào)告，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。師生獲獎(jiǎng)成果403件，被評(píng)為優(yōu)秀課題。尤其是在她的引領(lǐng)下，市級(jí)微型課題及校級(jí)小課題的研究已成常態(tài)化。課題成果的實(shí)踐與推廣為一線教師提升語(yǔ)文素養(yǎng)注入了新的營(yíng)養(yǎng)。課題研究的扎實(shí)開展，使學(xué)校、教師、學(xué)生相得益彰，受益匪淺。

　　——建設(shè)網(wǎng)站平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立了“陜西省小學(xué)語(yǔ)文韓朝霞名師工作室”網(wǎng)站，設(shè)置了9個(gè)主題欄目，19個(gè)子欄目，先后發(fā)布原創(chuàng)文章498篇，轉(zhuǎn)發(fā)419篇，辦工作動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào)120期。通過(guò)名師鏈接、資源鏈接、友情鏈接等共享優(yōu)質(zhì)資源。目前，網(wǎng)站點(diǎn)擊率近10萬(wàn)，工作室微信、QQ平臺(tái)的交流已形成常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)交流既發(fā)揮了專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思的作用，也達(dá)到了資源共享、教學(xué)相長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)育人、共同發(fā)展的目的。

　　——培養(yǎng)教師成長(zhǎng)，積極開展送教下鄉(xiāng)。韓朝霞老師通過(guò)“青藍(lán)工程”“領(lǐng)航行動(dòng)”等培訓(xùn)活動(dòng)，在培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師工作中成效顯著。被培養(yǎng)教師獲得“省級(jí)學(xué)科帶頭人”“省級(jí)教學(xué)能手”“省級(jí)教學(xué)新秀”“市級(jí)教學(xué)能手”等稱號(hào)，教師的論文、課件、課堂實(shí)錄等在國(guó)、省、市競(jìng)賽中獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在做好本職工作的同時(shí)，韓朝霞老師還帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)積極多方聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)送教幫扶。首先是校際交流，建立城東學(xué)區(qū)共同體。組織開展各類大型交流研討12場(chǎng)次，培訓(xùn)教師3400余人次。其次是送教送培，實(shí)行蹲點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶。曾先后受邀前往榆林市子洲縣、漢中市寧強(qiáng)縣、延安市富縣、安塞縣、延川縣、延長(zhǎng)縣、寶塔區(qū)南泥灣鎮(zhèn)、柳林鎮(zhèn)、蟠龍鎮(zhèn)等三市9縣區(qū)34所學(xué)校多次進(jìn)行公開示范課、學(xué)術(shù)報(bào)告，其中示范課73節(jié)，專題講座29場(chǎng)，積極倡導(dǎo)教學(xué)新理念，推廣教學(xué)新方法，受到普遍好評(píng)。對(duì)薄弱學(xué)校寶塔區(qū)蟠龍小學(xué)、南泥灣紅軍小學(xué)、富縣張家灣小學(xué)等實(shí)行蹲點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶，被幫扶教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)教學(xué)能手等。

　　——總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心指導(dǎo)努力實(shí)踐。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，韓朝霞老師勤于思考，善于積累，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓創(chuàng)新。撰寫論文二十余篇，分別在《陜西教育》《教師報(bào)》等刊物上發(fā)表。

　　韓朝霞老師精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織、梳理總結(jié)，傾力打造了教科研成果展室，凸顯四大板塊：“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷—暖”“教研活動(dòng)—活”“教研成果—實(shí)”“榮譽(yù)擷英—豐”。省內(nèi)外諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師觀摩后都認(rèn)為這是教科研成果展示的樣板，是教科研領(lǐng)域里的一道亮麗的風(fēng)景線，輻射帶動(dòng)兄弟學(xué)校攜手開創(chuàng)教科研工作的新局面。

　　——主編學(xué)校刊物，擴(kuò)大交流輻射平臺(tái)。韓朝霞老師負(fù)責(zé)的校刊《延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育通訊》，目前已出刊22期，成為學(xué)校教育科研的載體，教學(xué)方法的橋梁，教育信息的窗口，教師成長(zhǎng)的樂(lè)園，輻射全市教育系統(tǒng)，得到市區(qū)教育界同仁的一致好評(píng)。

　　——開發(fā)精品課程 ，凸顯延安地方特色。為了充分挖掘中華傳統(tǒng)文化、延安地方特色文化，由韓朝霞老師主編開發(fā)的《我愛古詩(shī)文》《我愛延安》兩套十冊(cè)校本教材，已由陜西師范大學(xué)出版社出版，現(xiàn)已經(jīng)列為學(xué)校課程進(jìn)入課堂，深受廣大師生及兄弟學(xué)校喜愛。校本教材《我愛延安》（一套五冊(cè)），以陜北文化為主題，融合語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，讓學(xué)生“走延安路，做延安人，鑄延安魂”！同時(shí)還精心編寫了《我愛延安》教學(xué)設(shè)計(jì)（一套五冊(cè)），進(jìn)入課表，進(jìn)行檢測(cè)，并錄制精品課，達(dá)到資源的整合與優(yōu)化，實(shí)踐與深化。編寫了國(guó)學(xué)經(jīng)典校本教材《我愛古詩(shī)文》（一套五冊(cè)），讓學(xué)生與經(jīng)典同行，和圣賢為友，并從中汲取養(yǎng)分，充實(shí)自己。

　　一分耕耘，一分收獲。多年來(lái)，韓朝霞老師曾獲“陜西省首批教學(xué)名師”“陜西省特級(jí)教師”“陜西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校‘十五'立項(xiàng)課題研究?jī)?yōu)秀個(gè)人”“陜西省基礎(chǔ)教育信息化工作先進(jìn)工作者”“陜西省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”“市、區(qū)兩級(jí)優(yōu)秀教師”“延安市有突出貢獻(xiàn)專家候選人“延安市‘陽(yáng)光教師’”“延安市教學(xué)能手”“延安市‘三八紅旗手’”“延安市‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ把影彩小濉A(chǔ)教育課題研究先進(jìn)個(gè)人”“延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師德標(biāo)兵”“教學(xué)能手”“先進(jìn)教育工作者”“區(qū)級(jí)骨干教師”“區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年崗位能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，獲區(qū)級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)60余次。

　　真心獻(xiàn)教育，實(shí)干譜新篇。“一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。”作為一名人民教師，生命能夠在學(xué)生身上延續(xù)，價(jià)值能夠在學(xué)生身上體現(xiàn)，就會(huì)無(wú)悔于自己的生命，更無(wú)悔于自己的選擇，這是韓朝霞老師的人生追求。今后，她會(huì)一如既往地閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、苦心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，教育的振興。