在 2020 年 9 月的一個周三下午，盡管天氣已漸趨涼爽，然而教室內仍略顯悶熱。當我身著練功服 踏入舞蹈教室之際，所有孩子即刻停下手中事務，目光齊刷刷地聚焦于我。那是我與西安工大附小舞蹈隊的孩子們的初次會面。她們望向我的眼神，蘊含著陌生、膽怯，亦夾雜著些許興奮。實際上，在我入職之時，馮老師已為我介紹了舞蹈校隊的大致狀況。至于孩子們的具體水平，尚需我花費時間去探究。故而在本學期，除常規的基本功練習之外，我選取了難度適中的彝族舞蹈《火把節》。至第二個學期，我驟然獲悉學校每年均需參加區上的藝術展演比賽，且舞蹈項目必須參與。此時，我稍顯慌亂。一則，我對該比賽節目的專業程度以及各學校舞蹈隊的水平了解有限；二則，重新編排新劇目已來不及。幸得領導們的關懷，決定讓《火把節》參賽。我首次參與，權當是探尋“行情”，積累經驗，以待來年明確方向與目標。最終比賽結果為二等獎，這在預料之中。不過，我心中已然有了底數，明晰了后續的方向和目標。

自五月比賽結束歸來，我著手兩件要事：其一，在全校范圍內選拔新成員；其二，挑選新劇目。舞蹈校隊納新的通告持續發布，面試的頻次逐漸增多，從十人一組的面試，發展到即便僅有一人合適，我也單獨進行面試。最終，人員更替大半，數量亦有所增加。在新劇目選擇方面，我可謂是將近五年內所有涉及少兒舞蹈比賽的優秀節目逐一閱覽，包括小荷風采、小荷花、全國舞蹈大賽、中國舞蹈家協會等相關節目。每日觀看舞蹈視頻達兩小時之久。通過上次比賽，我深切領悟到選材至關重要，還有道具的運用、故事感的引入、情感的表達……歷經漫長的篩選過程，2021 年 9 月，開啟了本學年新劇目《心·衣》的排練。

《心·衣》此舞蹈敘述的是大山里孩子們的生活境遇，充滿艱辛。寒冬降臨，凜冽的寒風橫掃整個山谷，而她們往往缺乏足夠的厚棉襖抵御嚴寒。這些孩子蜷縮在破舊的衣物中，即便努力擠作一團尋求些許溫暖，寒意依舊無情侵襲著她們的身軀。她們每日的生活亦充滿挑戰，由于糧食匱乏，時常面臨饑餓的威脅。盡管生活如此艱難，然而這些大山里的孩子從未放棄希望。舞蹈中段的一首《親愛的小孩》，嘶喊出內心的無助與心中的熾熱。社會上的善心人士得知孩子們的狀況后，紛紛伸出援助之手。他們捐贈了衣物、食品和學習用品，為孩子們送去溫暖與關愛。得益于這些幫助，孩子們的生活得以一定程度的改善，她們終于能夠在寒冷的冬日穿上暖和的棉襖，不再擔憂忍饑受凍。故事的尾聲，孩子們以最誠摯的笑容和近乎揮斷的手臂歡送愛心人士的離去，內心篤定，一定要勤奮學習，憑借自身努力，走出這片貧瘠的土地，追尋更為美好的未來。這些大山里的孩子，憑借她們的堅毅與勇敢，感動著越來越多的人。她們的故事昭示我們，即便生活布滿荊棘，只要心懷希望，勇敢直面，必定能夠戰勝困境，迎來燦爛的明天。讓我們共同關注這些孩子，為她們傳遞更多的關愛與支持，助力她們在未來的道路上行穩致遠。

排練的進程亦是阻礙重重。首先，隊員的專業水平差異顯著，有的具備舞蹈基礎，有的甚至從未接觸過舞蹈，因而我的教學進度較為緩慢。從我教授完畢到學生練習，再到學生相互搭檔，采用小組組長負責制，接受能力強的同學協助學習進度慢的同學，大家相互學習、相互檢查，以達成動作的標準與統一。其次，隊員涵蓋一年級至五年級，身高、胖瘦差異過大。結合第一點，在排練中期，我多次陷入崩潰，甚至心生諸多不滿與抱怨，為何不能招募一支水平較為統一的隊伍？為何我心儀的孩子不愿加入舞蹈校隊？在這一系列的不滿中，忽然有一天，我獲知了這樣一個答案。“周盈，你應當如此思考，許多孩子極度熱愛舞蹈，然而可能由于家長不支持，或者經濟原因，或者自身條件不佳未被選中，從而沒有機會接觸舞蹈。而在你這里有所不同，正如你所言，有無舞蹈基礎并非關鍵，真心熱愛與努力付出最為重要。將一群專業的學生組織起來排練參賽獲獎，與將一群專業欠佳、能力較弱的學生組織起來排練參賽獲獎，難道不是你更具能力嗎？你為這些孩子提供了接觸舞蹈的契機，她們因你得以登上如此專業的舞臺，因你而獲獎，是你賦予了這些孩子們追逐夢想的機會。你著實非常出色！”這是我的一位朋友對我所說的話，事后此話語在我腦海中反復浮現，激勵著我砥礪前行。

此次，我們成功達成目標。結果揭曉那日，記得我激動得熱淚盈眶，劉校長說道：“在我的記憶中，我們近二十年未曾獲得過特等獎了。”我想說，我們極為出色！我確實厲害！短暫的興奮過后，新的挑戰接踵而至，明年又當如何應對呢？

在一個陽光明媚的午后，舞蹈校隊的成員們歡欣踴躍地聚集于舞蹈教室。她們身著統一的舞蹈服，腳下踏著輕快的節奏，正準備開啟訓練。我步入教室，面龐上洋溢著溫和的笑容。先是為大家安排了熱身訓練，促使孩子們的身體逐步進入狀態。熱身結束后，我宣告了本學期的新劇目——《給習爺爺的信》。孩子們即刻興奮地議論紛紛，對于這個與她們日常生活緊密相連的主題，她們滿懷期待與好奇。我讓孩子們安靜下來，開始詳盡地闡釋這個劇目的背景和情節。《給習爺爺的信》是一支飽含深情與敬意的舞蹈，旨在通過舞者的動作和表情，傳遞出孩子們對習爺爺的敬愛與感激之情。讓同學們探討你們應當感激習爺爺的緣由？倘若你們的信習爺爺能夠接收，你們將會如何書寫呢？在教學過程中，我注重引導孩子們深入領會舞蹈的內涵與背后的意義，使她們能夠用心去演繹每一個動作和表情。首先，我會向孩子們介紹舞蹈的背景和目的，讓她們明白這支舞蹈不單是一種藝術表演，更是一種情感的傳遞。接著，我會示范舞蹈動作，讓孩子們能夠清晰地觀察到每一個動作的細節和要點。在示范過程中，我會注重展現舞蹈的情感和意境，讓孩子們能夠感受到舞蹈的魅力與內涵。

在接下來的日子里，我們共同練習舞蹈動作。在練習過程中，我會持續糾正孩子們的動作和姿勢，讓她們能夠逐步掌握舞蹈的技巧和要領。同時，我也會引導孩子們去體悟舞蹈的情感和意境，讓她們能夠用心去演繹每一個動作和表情。

為了讓孩子們更好地掌握舞蹈，我還會組織一些互動與合作的活動。例如，讓孩子們分成小組進行舞蹈練習和表演，使她們能夠相互學習和交流，不斷提升自身的舞蹈水平。同時，我也會鼓勵孩子們在舞蹈中發揮自身的想象力和創造力，讓她們能夠以自己的方式去演繹這支舞蹈。在教學過程中，我始終秉持以孩子們為中心的教學理念，注重培育她們的舞蹈技能和情感表達能力。同時，我也會不斷反思和改進自己的教學方法與方式，使舞蹈教學更為生動、有趣且有效。 

西安市藝術展演在十月舉行，彼時肺炎侵襲著每一位小朋友的身體，舞蹈隊中有五個孩子受到感染，距離比賽一周時有三位孩子確定無法參加。這一周，內心惶恐不安，每日看到微信有新消息便擔心是家長發來的病假信息。所幸我的孩子們皆是小戰士。有發高燒仍堅決參加比賽的，有一人從三亞飛回西安的，有身體欠佳依然堅持排練的，有各方協調支持我們的領導，有全力配合協調時間的家長……我們齊心協力、全力以赴，良好的結果自然而來。

《給習爺爺的信》先后參與了區級、市級藝術展演，分別榮獲區級一等獎、市級二等獎。能夠進入市級比賽，是舞蹈校隊的又一次重大突破。在表演過程中，孩子們會通過自身的舞蹈語言和表情，向習爺爺傳遞出她們的敬愛與感激之情。通過此次表演，孩子們不僅能夠展現自身的舞蹈才華，更能夠深刻體悟到舞蹈的力量與美好。 

二0二三年十月二十八日比賽結束后，我們毫無喘息之機，因為我早已選定新的劇目《再現花木蘭》。前兩個舞蹈均側重于情感表達，表演和故事感更為強烈。此次我意欲挑戰難度更高的。《再現花木蘭》是將舞蹈與武術相結合，通過肢體動作塑造花木蘭的形象，講述花木蘭的故事。是她，代父從軍，詮釋了中華民族的傳統美德。是她，在戰場上奮勇殺敵，詮釋了巾幗不讓須眉的氣魄。

想象總是美好的，然而排練過程卻令我屢次崩潰。這個舞蹈對于我們舞蹈校隊的孩子而言難度過大，節奏急促、動作密集、動作力度要求高、隊形調度復雜，一浪接著一浪。每節課我都在高聲呼喊，氣得我胸悶氣短，下課前還需平復心情為學生鼓勁加油。就這樣，在批評指正和激勵鼓舞中我們迎來了備賽的一周，每天下午的連續排練，再炎熱再疲憊所有人都按時參與，這是我們最基本的態度。反復磨傷的膝蓋、汗水浸濕的衣服是我們的精神象征。排練時看到一個個小腿忙碌的模樣，我都被氣笑了，你們是如此勇敢、如此努力、如此具備團隊精神、如此在乎團隊的榮譽……比賽當天，我在側臺看到一個個小小的身影是如此的堅定，此時無論動作、隊形、表情還是眼神都已不再重要，你們的精神深深感動著我，我的淚水在眼眶中打轉…… 

孩子們堅強勇敢、無所畏懼，我為這個團隊擁有他們而自豪！每一個人都竭盡全力去理解花木蘭、表現花木蘭、成為花木蘭、再現花木蘭。依舊是那句話：齊心協力、全力以赴，良好的結果自然而來。

每次比賽不僅讓孩子們獲取了諸多關于表演的知識和技能，更為重要的是，她們通過這個角色更為深入地理解了家國情懷和責任擔當。我堅信，在未來的日子里，她們會帶著這份理解和感悟，更為勤奮地學習和成長。而我也堅信，舞蹈校隊在未來的比賽中將會不斷斬獲更為卓越的成績，為學校增光添彩。

挑戰依然延續，我們始終行進在路上。