學前教育是基礎教育的重要組成部分，對于幼兒的身心健康和全面發展具有重要意義。在學前教育中，園所文化建設是提升教育內涵的重要途徑。近年來，千陽縣西新幼兒園致力于打造“葵文化·樂教育”，通過一系列的舉措，取得了顯著的成效。

　　一、“葵文化·樂教育”的內涵與理念

　　千陽縣西新幼兒園2014年9月建成投用，是一所縣屬的省級示范幼兒園。在園幼兒473名，教職工79人，其中三級三類骨干教師13人。經過近10年的沉淀積累，形成了“葵文化、樂教育”園所文化，構建起了“四美五樂”葵花師幼共同成長的幸福樂園，鍛造了一支德美、行美、言美、才美的“四美”葵花教師團隊，培養了一批又一批樂親、樂玩、樂究、樂言、樂享的“五樂”葵花寶寶，促進了學前教育內涵發展。

　　葵，象征著陽光、向上、忠誠和希望。該園將葵文化引入學前教育，旨在培養幼兒積極向上、樂觀開朗、團結友愛、勇敢自信的品質。樂教育則強調讓幼兒在快樂中學習、成長，通過豐富多樣的活動和游戲，激發幼兒的學習興趣和潛能。

　　以葵為喻，向陽而生，讓每名師幼都像向日葵一樣，向著陽光茁壯成長；以樂為法，向美而行，讓每名師幼都在快樂的

　　氛圍中健康成長，享受在西幼的美好時光，這是該園的辦園理念。

　　二、加強“葵文化·樂教育”建設的具體舉措

　　（一）營造“葵文化·樂教育”環境

　　環境是重要的教育資源，該園精心打造了充滿葵文化元素的園所環境。在幼兒園的教學樓、走廊、校園等地方，都繪制了向日葵的圖案和相關的文化標識。園內還種植了向日葵，讓孩子們能夠親身觀察向日葵的生長過程。同時，學校創設了豐富多樣的活動區域，如葵藝手工坊、葵樂閱讀室、葵娃表演區等，為孩子們提供了充足的活動空間和材料，讓他們在自由探索中感受快樂。

　　（二）開發“葵文化·樂教育”課程

　　課程是教育的核心，幼兒園根據幼兒的年齡特點和發展需求，開發了一系列“葵文化·樂教育”課程。在語言領域，開展了“向日葵的故事”主題活動，讓孩子們通過閱讀、講述、表演等方式，感受向日葵的精神內涵；在藝術領域，組織孩子們進行向日葵繪畫、手工制作等活動，培養他們的創造力和審美能力；在科學領域，引導孩子們觀察向日葵的生長過程，了解植物的生長規律；在健康領域，我們開展了“向日葵運動會”等活動，增強孩子們的體質和團隊合作精神；在社會領域，組織孩子們進行“向日葵跳蚤義賣”等活動，培養他們的愛心和社會責任感。

　　（三）開展“葵文化·樂教育”活動

　　活動是幼兒教育的重要形式，通過開展豐富多彩的“葵文化·樂教育”活動，讓孩子們在實踐中體驗和成長。每年的春季，幼兒園都會舉辦“向日葵種植節”，讓孩子們親手種下向日葵的種子，感受勞動的快樂；夏季，舉辦“向日葵藝術節”，孩子們可以展示自己的藝術作品和表演才華；秋季，舉辦“向日葵收獲節”，孩子們一起采摘向日葵的果實，分享收獲的喜悅；冬季，舉辦“向日葵溫暖節”，組織孩子們為家庭困難的小朋友捐贈衣物和書籍，傳遞溫暖和愛心。

　　（四）加強葵花教師團隊建設

　　教師是教育的關鍵，為了提升教師的教育教學水平，制定了“向日葵教師”培養計劃，依托三培養、三引領的梯隊建設模式，成立種子成長營、幼苗成長營、向日葵成長營，大力培養、助推青年教師一年入門、二年過關、三年達標，四年優秀，五年骨干。同時，鼓勵教師積極參與課題研究和課程開發，提高教師的專業素養和創新能力。

　　三、“葵文化·樂教育”建設取得的成效

　　通過加強“葵文化·樂教育”建設，該園在學前教育內涵提升方面取得了顯著的成效。

　　（一）幼兒的綜合素質得到了提高

　　孩子們在“葵文化·樂教育”的熏陶下，變得更加陽光、自信、勇敢、善良。他們的語言表達能力、動手能力、思維能力、

　　社會交往能力等都得到了有效的發展，為今后的學習和生活奠定了堅實的基礎。

　　（二）教師的專業素養得到了提升

　　教師們在參與“葵文化·樂教育”建設的過程中，不斷學習和探索，教育教學水平得到了顯著提高。他們更加注重觀察和了解幼兒，能夠根據幼兒的特點和需求進行個性化的教育教學，教育教學質量得到了家長和社會的高度認可。

　　（三）園所的文化特色更加鮮明

　　“葵文化·樂教育”已經成為該園的特色品牌，園所的文化氛圍更加濃厚，社會影響力不斷擴大。家長們對我園的教育理念和教育方式高度認同，紛紛將孩子送到我園就讀。

　　總之，加強園所文化建設是提升學前教育內涵的有效途徑。在加強“葵文化·樂教育”建設的過程中，我們認為文化引領是關鍵，課程建設是核心，活動實踐是途徑，教師隊伍是保障。今后，我們將繼續探索和創新，不斷完善“葵文化·樂教育”體系，為幼兒的健康成長和全面發展創造更加優質的教育環境。（千陽縣西新幼兒園 王維杰）