2025年3月19日，《語言文字報》第8版“品牌·管理”欄目刊發了寶雞高新第十小學黨支部書記、校長李少春學校治理經驗的題為《銳意進取 探索教育創新路徑》的文章。原文如下：

　　                                                                  銳意進取 探索教育創新路徑

　　“雙減”政策的深入實施，對學校的教育教學質量提出了更高要求。作為校長，筆者在工作中勇于擔當，銳意進取，堅持黨建引領，立足人本理念，積極探索創新，提升教師能力，促進學生全面發展，確保立德樹人根本任務的落實。

　　堅持黨建引領

　　筆者全面貫徹黨的教育方針，立足為黨育人、為國育才的初心和使命，通過多方著力、精準施策，培養有理想、有能力、有責任感的新時代青少年。一是黨建引領夯實根基。貫徹落實黨組織領導的校長負責制，著力強化學校黨組織建設，確保學校發展方向正確，使師生思想保持活力。定期開展“書記講黨課、黨員示范課”等活動，將政治素養提升融入教育教學全過程。二是理念革新校準方向。組織全體教師深入學習全國教育大會精神，系統研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件，重點圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題開展專題研討，建立每月一次的“教育改革論壇”機制，確保教師教育理念緊跟國家改革方向。三是問題導向精準發力。要求教師在教學過程中以學生為中心，針對學生作業負擔過重、體質下降、近視率上升、勞動意識不足等問題進行深入研究，對癥施策，如通過優化作業設計、開展陽光體育活動、加強勞動教育等措施，促進學生健康成長，提升學生的綜合素質。

　　堅守人本理念

　　在新時代的教育實踐中，筆者始終堅守人本理念，創新開展學校管理工作。一是注重人文關懷，踐行教育初心。全面貫徹黨的教育方針，以“提供適合學生成長的教育，打造社區居民身邊的優質學校”為發展目標，秉承“潤澤童心  照亮未來”的教育理念，以及“文明精神 強健體魄”的校訓精神，堅持以人為本，實施“雙優先”原則，即學校發展優先考慮教師需求，教師工作優先考慮學生成長，確保學生始終處于教育的核心地位。培養具有“率真、豐富、和諧”品質的學生。二是實行民主決策，彰顯教育智慧。在實際工作中堅持將學生成長作為學校決策的核心考量，實施民主協商、集體決策，確保每一項決策都能充分反映全面育人的價值追求。民主決策機制不僅增強了教師的參與感和歸屬感，也提高了決策的科學性和有效性，為學校的持續發展注入活力。

　　提升專業能力

　　筆者致力于全面提升教職工的專業能力，積極推動學校教育教學工作邁上新臺階。一是加強培訓，提高教師團隊專業能力。要求教師每年至少參與一項國家級培訓，并通過嚴格考核將培訓效果落到實處；通過教研組、備課組、年級組的深入研討，以及教師間的觀摩學習、互評互助等形式，解決教師在教學實踐中遇到的具體問題，有針對性地提升教師的專業技能，使他們更好地適應新時代要求。二是注重培養，提高行政團隊管理能力。要求行政團隊做到“先學一步、學早一步”，始終保持對教育改革的前瞻性和敏銳性，定期召開行政例會，集體學習最新教育政策，不斷提高對政策的理解和執行能力；積極派遣行政人員外出學習考察，讓他們在改革實踐中不斷錘煉，提升管理能力。三是加強聯系，提高教師的協同育人能力。倡導教師與家長建立緊密聯系，通過建立家長委員會以及舉辦家庭教育報告會、網絡家長會、書信家長會、班級家長會、家長代表會等方式，充分發揮家長在家校共育中的積極作用，讓家長既不缺席孩子的成長過程，也不越位干預學校的教育管理。

　　在這個充滿變革和機遇的時代，學校管理者和教師都要直面挑戰，以前瞻性的目光審視教育發展趨勢，探索滿足學生多元化需求的教育方法與教學手段，培養具有遠大理想、過硬能力和社會責任感的新時代青少年。作為校長，筆者將繼續堅守教育使命與責任，不斷創新實踐，更新教育觀念，提升專業能力，強化家校溝通，為學生創造一個更加優質的學習環境，使他們更好地適應新時代發展需求。 

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