看到課堂上，那個眼神中充滿著求知欲的小男孩小凱（化名），你或許想象不到，他是一個患有聽力障礙的孩子。去年，年過七旬的奶奶牽著他的手，顫顫巍巍地走進(jìn)了合肥市雙崗小學(xué)（以下簡稱“雙崗小學(xué)”）的大門，在這里，小凱享有了公平教育的權(quán)利，雙崗小學(xué)“關(guān)愛”教育的教學(xué)理念化為聲聲鼓勵，激勵著他勇于展開尚還稚嫩的羽翼，朝著更高更遠(yuǎn)的夢想奮力靠近。

　　小凱的成長，除了雙崗小學(xué)的關(guān)懷，還得益于廬陽區(qū)教育民生工程一路上的保駕護(hù)航。近年來，殘障兒童的教育問題日益走向主流，在每年的義務(wù)教育階段招生工作會議上，合肥市廬陽區(qū)都要求，凡符合“兩個一致”原則的、具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，經(jīng)家長申請，應(yīng)接收到學(xué)校隨班就讀。

　　廬陽區(qū)的教育惠殘民生工程，帶著一股溫暖人心的力量，流進(jìn)了雙崗小學(xué)的校園。在向殘障孩子無條件敞開大門的同時，雙崗小學(xué)還在教學(xué)實(shí)踐中探索出“愛的教育”，讓孩子們在愛的熏陶下，真正理解愛、頌揚(yáng)愛、傳遞愛。如今，綻放在孩子們臉上的純凈笑容，讓我們實(shí)實(shí)在在觸摸到教育民生的實(shí)惠之處，也印證了“愛”是讓孩子們真正融入、獲得快樂的一劑“良方”。

　　故事

　　一位殘障兒童的求學(xué)之夢探索

　　2014年的夏天，對于還沒有走入學(xué)堂的小凱（化名）來說，“暑假”的概念，在他的小腦袋瓜中越來越清晰，因?yàn)槭罴僖贿^，他就能和其他的小朋友一樣，背著準(zhǔn)備多時的小書包去上學(xué)了。

　　看著小凱期待的眼神，奶奶撫摸著他的頭，憐愛地告訴他，每過去一天，就用筆在日歷上劃掉一天，8月的日子越來越少，離他上學(xué)的日子就越來越近了。終于，等來開學(xué)的這一天，一大早，小凱就拉著奶奶的手，蹦蹦跳跳地走進(jìn)了雙崗小學(xué)的校園。

　　在這群剛剛走進(jìn)校園的稚嫩孩童中，小凱略微顯得有些特殊。作為一個患有聽力障礙的孩子，他是因?yàn)榻逃裆こ潭行易哌M(jìn)課堂和正常孩子一起讀書的，他殘缺的右耳中，那個若隱若現(xiàn)的助聽器，是幫助他實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢的所有依靠。

　　在奶奶樸實(shí)、悲情的敘述中，小凱的班主任了解了孩子不幸的身世：天生患有耳疾的他，年幼時，父親便離家出走，母親不堪打擊，精神失常，生活尚不能自理，家庭的重?fù)?dān)落在了年邁的奶奶身上，一家人的生活全靠年過七旬的奶奶在外打工維持，和奶奶相依為命，是小凱生活狀況的真實(shí)寫照。

　　家庭貧困、聽力障礙，像擋在小凱求學(xué)之路上的兩塊巨石，也是奶奶心存忐忑的根源。然而，令她沒有想到的是，入學(xué)兩年，小凱不僅和正常的孩子一樣順利就讀，還在這里找到了快樂、自信，讓原本不幸的他，收獲了難得的快樂童年。

　　事實(shí)上，小凱并不是雙崗小學(xué)接收的首例殘障孩子，根據(jù)民生工程的政策，殘障兒童享有公平教育的權(quán)利，面對他們的請求，學(xué)校應(yīng)該接收他們隨班就讀。近幾年，雙崗小學(xué)陸續(xù)接收了多名殘障兒童來校學(xué)習(xí)，把一個個孩子送上了正常求學(xué)的軌道，挽救了一個個瀕臨絕望的家庭。

　　家庭貧困，是很多殘障孩子家庭的現(xiàn)狀，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，切實(shí)改善殘障孩子的生活狀況，根據(jù)《合肥市廬陽區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施辦法》的規(guī)定，“義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校和接收殘疾學(xué)生隨班就讀的普通義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助基本標(biāo)準(zhǔn)提高到5000元/生·年，所需資金分別執(zhí)行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)、免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)和補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)分擔(dān)政策。”

　　這就意味著，和小凱情況類似的孩子上學(xué)，學(xué)校將不再收取任何學(xué)雜費(fèi)。得知這一好消息，小凱奶奶滿是愁容又飽經(jīng)風(fēng)霜的臉慢慢舒展開來，露出了難得的笑容，因?yàn)樗溃@個一貧如洗的家庭，連溫飽都成了問題，實(shí)在難以支付任何其他的費(fèi)用。

　　“謝謝你們圓了孩子的上學(xué)夢！”看著小凱和正常的孩子一樣，在校園里快樂地成長，小凱奶奶的心頭之慮日漸消散。面對老師，她那老淚縱橫的臉上，寫滿了感激。

　　探索

　　從“入學(xué)”到“求學(xué)”的思想變革

　　教室里，小迪（化名）正仰著頭，聚精會神地聽課，和老師頗有默契地進(jìn)行眼神交流，她的目光顯得恬靜又不失靈氣。看到眼前的她，很難把她和初入校園時那個行為怪異的殘障孩子聯(lián)系在一起，在雙崗小學(xué)的每一天，都是快樂而溫暖的，在這里，小迪不僅獲得了接受平等教育的機(jī)會，還收獲了自信和力量。

　　時光追溯到幾年前，當(dāng)雙崗小學(xué)第一次接納殘障孩子入校時，只是出于育人者的仁愛之心，但學(xué)校尚未建立特殊孩子的教育藍(lán)本，老師們對于能否教好這批孩子還心里沒底。但秉承著“關(guān)愛”教育的雙崗小學(xué)，不忍把這群需要關(guān)懷的孩子拒之門外，于是，一場漫長而又充滿挑戰(zhàn)的探索由此開啟。

　　面對孩子的不幸，很多家長不忍對他們提出更高的要求，導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生自我放棄的心理。許強(qiáng)（化名）就是這樣一個例子，父母的溺愛，讓聰明的他忽視了學(xué)習(xí)的重要性，這讓班主任老師一度猶豫，但最終她決定，要像對待正常孩子一樣來要求許強(qiáng)，一次次的鼓勵，一次次與家長的溝通，不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，還轉(zhuǎn)變了家長從“入學(xué)”到“求學(xué)”的思想觀念，讓他和正常的孩子一樣，感受到了成長和進(jìn)步。

　　一天天關(guān)注著孩子成長，終于，看到孩子臉上露出燦爛的笑容，眼神中透出自信的光芒，小睿（化名）的媽媽忍不住潸然淚下。

　　小睿自幼患病，無法清晰地吐字發(fā)音，也不能很好地控制自己的肢體動作，正因?yàn)橛行疤厥狻保膵寢屖冀K張開羽翼，緊緊地保護(hù)著他，生怕一不留心，他就受到了傷害，這樣的擔(dān)憂持續(xù)到了小睿走入雙崗小學(xué)校園的那一天。

　　當(dāng)他粗心大意忘帶鉛筆的時候，班主任總是及時地把削好的鉛筆遞給他；當(dāng)他和同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，老師總是循循善誘，悉心教導(dǎo)；當(dāng)他缺乏自信的時候，老師總是給予他意想不到的溫暖和鼓勵……

　　時間一長，懸在小睿母親心頭的那塊石頭終于放了下來。把孩子交給雙崗小學(xué)，孩子開心，她也安心。

　　溯源

　　“關(guān)愛”教育讓孩子快樂成長

　　雨淅淅瀝瀝地下個不停，放學(xué)后，患有腿疾的小藝（化名）剛整理好書包，班上的兩個孩子就自覺地走過來，一個拎著她的書包，一個攙扶著她，向校門口走去，雨傘下，三個人緊緊擠在一起的身影，越來越遠(yuǎn)，卻也越來越溫暖。

　　記得剛?cè)胄r，小藝是個沉默寡言的孩子，因?yàn)殡p腿行動不便，下課后，她也只能默默地坐在教室里，低著頭安靜地看書，佯裝對外界的不關(guān)注，但這一切，被熱心的同學(xué)和老師們看在眼里。抓住機(jī)會，孩子們就主動接近她，漸漸地，她的笑聲越來越多，曾經(jīng)孤單的她終于走出了自我封閉的小世界，融入到開放的班集體中。

　　考慮到小藝的困難，同學(xué)們自覺成立了一個“愛心小隊(duì)”，隊(duì)員們輪流護(hù)送小藝上放學(xué)，日復(fù)一日，月復(fù)一月，同學(xué)們的堅(jiān)持，讓她的小學(xué)時光成為人生之路上最為重要的一個階段。

　　在小藝的身上，雙崗小學(xué)“關(guān)愛”教育的理念得到更深刻的體現(xiàn)。始建于1957年的雙崗小學(xué)地處老城區(qū)邊緣，學(xué)生來源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，基于多年的實(shí)踐和積累，學(xué)校沉淀的“關(guān)愛”教育力求把愛像陽光普照般，播撒到每個學(xué)生的身上，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尤其是弱勢孩童，并希望學(xué)生在愛的熏陶下，真正理解愛、頌揚(yáng)愛、傳遞愛，學(xué)會去關(guān)愛生命與他人、關(guān)注自然與社會，關(guān)心人類與未來。

　　在這里，“關(guān)愛”教育深入人心，被滲透到學(xué)校工作的方方面面：在師生、生生之間的情感溝通和交流，讓被關(guān)愛者在學(xué)習(xí)、生活、活動中處處體會到溫情與友情；關(guān)愛每個孩子，努力發(fā)掘每個孩子的閃光點(diǎn)，為其可持續(xù)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在愛的氛圍中，成為全面發(fā)展+個性張揚(yáng)的未來一代。

　　教育根植于愛。有愛的教育，才能化為連綿不斷的力量，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)師生間心靈的碰撞。如今，“關(guān)愛”教育融入雙崗小學(xué)的靈魂，扎根孩子們的心靈，在實(shí)踐中，對教育民生進(jìn)行了更為深刻的解讀。

　　教育民生，大愛無形，潤物無聲。讓民生繼續(xù)，讓關(guān)愛蔓延，是雙崗小學(xué)前進(jìn)的腳步！（黃華清）