為中考“臨時抱佛腳”的應試體育是普遍現象。只求應試過關的體育課，在短時間內鍛煉強度突然加大，不僅讓不少學生吃不消，還會產生抗拒心理，與提高學生體質的初衷南轅北轍。
　　日前，教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，首次在全國范圍內提出“體育成為中考必考項目”的要求，中考的錄取計分科目將由語文、數學、外語加上體育4個科目構成，其他科目均成為選考科目。《指導意見》將體育上升到了與“語數外”三大主科同等的地位。（《中國青年報》9月26日）
　　中考必考體育并非新鮮規定，體育已在很多地方成為中考必考科目。我孩子參加中考時，體育成績就占50分。比較新鮮的是，《指導意見》賦予體育課與傳統的三大主科同等地位，體育課不再是人們眼中的“副科”，提高了體育課的名分。然而，摘掉“副科”帽子的體育課真能“咸魚翻身”嗎？
　　體育課在學校教育中得不到應有重視，即使《國家課程標準》早已規定，體育課課時占小學初中總課時的11%，僅次于語文和數學課，但體育課排課少、被擠占借用等現象仍司空見慣。不少學校即使有中考壓力，仍是初一、初二不怎么上體育課，到初三才突擊、惡補，
　　為中考“臨時抱佛腳”的應試體育是普遍現象。只求應試過關的體育課，在短時間內鍛煉強度突然加大，不僅讓不少學生吃不消，還會產生抗拒心理，與提高學生體質的初衷南轅北轍。
　　成為“主科”的體育課應跟上形勢，徹底革新，除了教會學生基本運動技能，還要讓學生掌握一到兩項特別喜歡并能伴隨一生的運動項目。尤其在體育中考中，要避免惡補體能，讓考體能與考技能相結合，讓學生有多元化的項目選擇。比如，長跑不行，可選擇游泳，立定跳遠不行，可選擇投擲鉛球。單一的評價難以激發學生的體育鍛煉積極性和主動性。