關鍵詞：“五化” 信息技術  案例
正文：
        利用手機、攝像機、多媒體、網絡等現代信息技術手段，隨時隨地采集生活案例，整理加工成《道德與法治》課堂上的教學資源，擴大學生視野，豐富教學內容，使干巴枯燥的《道德與法治》課堂達到“五化”的效果，贏得了學生的一片點贊。下面僅以魯人版八年級上冊為例，淺談利用現代信息技術提升《道德與法治》課教學效果的幾點做法。
        1.教材內容生活化。初中《道德與法治》課以“德育回歸生活”為出發點，以培養公民的核心素養為歸宿，利用現代信息技術，方便快捷地采集現實生活中的場景素材，實現教學內容生活化。在講解第1課“相親相愛一家人”中《家，溫馨的港灣》一節時，我拍攝了一組家庭成員的生活照，做成幻燈片向學生展示家庭生活的點滴“幸福瞬間”和“闔家歡樂”的動人場景，拋磚引玉，鼓勵學生通過各種技術手段，把快樂、有趣、溫馨的家庭生活場景、家庭故事記錄下來，和大家一起分享家庭的和睦快樂，感受美好的生活。　　
        2.教學資源直觀化。信息技術與《道德與法治》教學的有機整合，不僅給學生提供大量準確的教學信息，而且使抽象的法律名詞具體化、深奧的道德哲理形象化、古板的法制案例具體化，優化了教學過程，提高了教學效率。在學習第2課“我們共有一個家”的第二節《愛我中華》時，為了讓學生感受新中國的科技發明，我播放了電視劇《鄧稼軒》中的一段，讓學生跟隨銀屏一起感受：新中國成立時，鄧稼軒等老一輩科學家在一窮二白、技術落后科研條件下，隱姓埋名、靜心研究、無怨無悔、獻身祖國，最終研究發射了“兩彈一星”，實現了中華民族獨立富強的強國夢。
        3.教學問題情境化。信息技術與《道德與法治》教學的整合，可以創設出精彩的教學情境，大大激發學生的學習興趣，提高學習的積極性與主動性。以第5課“我與集體共發展”中的《團結就是力量》為例，導入新課時播放視頻“2016年中俄女排里約奧運會決賽”片段，學生明白：中國女排在連輸兩局的情況下，心往一處想、勁往一處使，匯集個人的力量，團結拼搏，奮起還擊，最終以3︰2的好成績，實現了比賽大逆轉、大翻盤，時隔12年再次奪得奧運會冠軍，從而引出“團結就是力量”的課題。 　　
        4.教學過程趣味化。信息技術與《道德與法治》教學整合，將音頻、視頻、圖片、文字、圖形、圖表、虛擬場景等畫面呈現給學生，徹底改變了過去“一支筆、一本書、一張嘴”傳統授課模式，在聲、光、電、圖的共同配合下，營造出了賞心悅目的學習氛圍，教學過程充滿趣味性和新鮮感，能較長時間吸引學生的注意，激發學生的想象力和創造力，大大提高了學習效率。在學習第7課“伴我們一生的權力”第二課時《過有尊嚴的生活》時，利用ppt展示現實生活中的侵犯未成年人的名譽權、肖像權、隱私權、姓名權的行為，讓學生懂得：自尊自愛是贏得他人尊重的前提，尊重他人是尊嚴的關鍵，學會運用法律武器維護自己的人格尊嚴。　　
       5.學習方式多樣化。信息技術與《道德與法治》教學整合，不僅改變了傳統的教學模式，而且轉變了學生的學習方式，由傳統學習方式的“口耳相傳”模式擴大成“錄像學習”“視頻對話”“QQ聊天”“遠程教學”“翻轉課堂”等多樣化的學習方式，使師生之間的互動學習變得形式多樣、方式簡單、內容豐富、過程具體、時間靈活，學生不再為遲到、選課而苦惱，不再為“跟班上課”、“現場互動”而傷心。在學習第6課“競爭合作求雙贏”第一節《競爭的智慧》時，課本上提出觀點：“敢于競爭，不僅需要勇氣，而且需要智慧。”我給學生呈現“田忌賽馬”的視頻故事，用動畫效果呈現齊王與田忌出馬順序：“上等馬—下等馬、中等馬—上等馬、下等馬—中等馬”，學生輕松聽懂了“知己知彼、揚長避短、運用智慧，戰勝對手，贏得比賽”含義，懂得了：對每個競爭者來說，要克服僥幸心理和盲目自信，客觀分析自己的長處與不足，善于找準自身的優勢，知己知彼，揚長避短，積極做好競爭的準備，用實力和智慧去贏得競爭。