轉(zhuǎn)眼間，支教的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一大半，在與孩子們朝夕相處的時(shí)光中我不僅教給了孩子們知識(shí)，更從孩子們身上學(xué)到了許多。

　　作為一名初次接觸教育的志愿者，我十分珍視這次來(lái)到曾小支教的機(jī)會(huì)，我深知，教育工作者應(yīng)該秉承“以人為本”的教育思想，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、呵護(hù)學(xué)生。在這幾天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一位小朋友都有自己的特長(zhǎng)，但也各有缺點(diǎn)。有的同學(xué)上課非常活躍，積極和老師互動(dòng)、回答問(wèn)題，但到做題的時(shí)候就不能靜下心來(lái)，雖然最快完成題目，卻不能認(rèn)真檢查，導(dǎo)致與滿分失之交臂；有的同學(xué)上課時(shí)比較安靜，但實(shí)際上對(duì)知識(shí)的掌握程度非常高，在老師點(diǎn)名發(fā)言的時(shí)候能展現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處；有的同學(xué)上課聽(tīng)講并不是很認(rèn)真，老師讓他回答問(wèn)題時(shí)也百般推脫，不肯發(fā)言……面對(duì)不同性格的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中我盡量做到針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教。對(duì)于那些沒(méi)有信心的學(xué)生，盡量在上課時(shí)讓他們回答問(wèn)題并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高他們的自信心。

　　讓我倍感幸運(yùn)的是，孩子們都很享受英語(yǔ)課堂，每節(jié)課上課前都用充滿渴望知識(shí)的眼神看著我，上課時(shí)都能做到踴躍積極的回答問(wèn)題，下課后還有小朋友問(wèn)我問(wèn)題。孩子們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還主動(dòng)向我提出給他們講有關(guān)語(yǔ)文方面的知識(shí)，針對(duì)孩子們的語(yǔ)文薄弱方面，我給他們加授了作文、古詩(shī)和閱讀的技巧介紹課程。雖然孩子們的接受度參差不齊，但他們都已經(jīng)盡了自己最大的努力，這就已經(jīng)超出了我的預(yù)期。

　　這次支教隊(duì)的課程中可圈可點(diǎn)的是加入了思政、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、朗誦等方面的特色課程，各位老師們?cè)⒔逃跇?lè)，發(fā)掘孩子們?cè)诓煌矫娴臐撃埽屗麄冊(cè)谳p松愉快的課堂中學(xué)到知識(shí)。我們還結(jié)合時(shí)事，在各班進(jìn)行了“抗洪”主題班會(huì)。在班會(huì)課上，除了給孩子們展示中國(guó)人在河南“抗洪”中表現(xiàn)出的上下一心、團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，還向孩子們普及了暴雨、洪水來(lái)臨時(shí)應(yīng)該如何自救的相關(guān)知識(shí)。曾家鎮(zhèn)附近多山的地勢(shì)使這個(gè)雨季平添了一份山體滑坡的危險(xiǎn)，我們又另用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間向孩子們講解山體滑坡來(lái)臨時(shí)應(yīng)該如何自救。作為支教隊(duì)的一員，我認(rèn)為向孩子們普及這種自救常識(shí)是至關(guān)重要的，他們還正處于需要被呵護(hù)、被引導(dǎo)的意識(shí)形成時(shí)期，從國(guó)家觀、價(jià)值觀，到安全觀，都需要有人對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”教書(shū)育人并非是簡(jiǎn)單粗暴的填鴨式教育，而是對(duì)孩子們獨(dú)立人格和家國(guó)情懷的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　除了課堂的教學(xué)以外，在支教期間我還收獲了個(gè)人能力的提升。隊(duì)友的指導(dǎo)使我這個(gè)“攝影小白”的攝影技術(shù)得到了很大的提升，在沒(méi)課的時(shí)間里，就去其他老師的課堂拍照、拍學(xué)生玩耍、拍天空，盡量去捕捉支教生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和孩子們純真的笑顏。在拿著相機(jī)摸索的過(guò)程中，我也逐漸體悟到：拍照知識(shí)把你用眼睛看到的美捕捉下來(lái)，不能用一套公式去框一副景象，這樣拍出來(lái)的景在某種意義上說(shuō)其實(shí)是很死板、沒(méi)有生命力的。相反，當(dāng)你在生活中觀察到一副美景，再用相機(jī)記錄下來(lái)，會(huì)更有意義。

　　蘇姆林斯基曾說(shuō)，“教師不僅是教課的交史，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”良好的教育應(yīng)如空山新雨，滋潤(rùn)孩子們求知若渴的心靈；如春日暖陽(yáng)，溫暖孩子們渴望關(guān)注的期待；如海上明燈，引領(lǐng)孩子們走向正確的人生道路。(通訊員：王天樂(lè))