轉眼間，支教的時間已經過去一大半，在與孩子們朝夕相處的時光中我不僅教給了孩子們知識，更從孩子們身上學到了許多。

　　作為一名初次接觸教育的志愿者，我十分珍視這次來到曾小支教的機會，我深知，教育工作者應該秉承“以人為本”的教育思想，充分尊重、關心、信任學生，在教學過程中引導、呵護學生。在這幾天的教學中，我發現每一位小朋友都有自己的特長，但也各有缺點。有的同學上課非常活躍，積極和老師互動、回答問題，但到做題的時候就不能靜下心來，雖然最快完成題目，卻不能認真檢查，導致與滿分失之交臂；有的同學上課時比較安靜，但實際上對知識的掌握程度非常高，在老師點名發言的時候能展現出自己的長處；有的同學上課聽講并不是很認真，老師讓他回答問題時也百般推脫，不肯發言……面對不同性格的學生，在教學過程中我盡量做到針對不同學生的優缺點，因材施教。對于那些沒有信心的學生，盡量在上課時讓他們回答問題并對他們的優點進行表揚，以提高他們的自信心。

　　讓我倍感幸運的是，孩子們都很享受英語課堂，每節課上課前都用充滿渴望知識的眼神看著我，上課時都能做到踴躍積極的回答問題，下課后還有小朋友問我問題。孩子們不僅認真學習英語知識，還主動向我提出給他們講有關語文方面的知識，針對孩子們的語文薄弱方面，我給他們加授了作文、古詩和閱讀的技巧介紹課程。雖然孩子們的接受度參差不齊，但他們都已經盡了自己最大的努力，這就已經超出了我的預期。

　　這次支教隊的課程中可圈可點的是加入了思政、美術、音樂、舞蹈、朗誦等方面的特色課程，各位老師們寓教于樂，發掘孩子們在不同方面的潛能，讓他們在輕松愉快的課堂中學到知識。我們還結合時事，在各班進行了“抗洪”主題班會。在班會課上，除了給孩子們展示中國人在河南“抗洪”中表現出的上下一心、團結合作的凝聚力，還向孩子們普及了暴雨、洪水來臨時應該如何自救的相關知識。曾家鎮附近多山的地勢使這個雨季平添了一份山體滑坡的危險，我們又另用一節班會課的時間向孩子們講解山體滑坡來臨時應該如何自救。作為支教隊的一員，我認為向孩子們普及這種自救常識是至關重要的，他們還正處于需要被呵護、被引導的意識形成時期，從國家觀、價值觀，到安全觀，都需要有人對他們進行正確的引導。“教育者，養成人性之事業也。”教書育人并非是簡單粗暴的填鴨式教育，而是對孩子們獨立人格和家國情懷的引導和啟發。

　　除了課堂的教學以外，在支教期間我還收獲了個人能力的提升。隊友的指導使我這個“攝影小白”的攝影技術得到了很大的提升，在沒課的時間里，就去其他老師的課堂拍照、拍學生玩耍、拍天空，盡量去捕捉支教生活的點點滴滴和孩子們純真的笑顏。在拿著相機摸索的過程中，我也逐漸體悟到：拍照知識把你用眼睛看到的美捕捉下來，不能用一套公式去框一副景象，這樣拍出來的景在某種意義上說其實是很死板、沒有生命力的。相反，當你在生活中觀察到一副美景，再用相機記錄下來，會更有意義。

　　蘇姆林斯基曾說，“教師不僅是教課的交史，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”良好的教育應如空山新雨，滋潤孩子們求知若渴的心靈；如春日暖陽，溫暖孩子們渴望關注的期待；如海上明燈，引領孩子們走向正確的人生道路。(通訊員：王天樂)