轉(zhuǎn)眼間，支教的時間已經(jīng)過去一大半，在與孩子們朝夕相處的時光中我不僅教給了孩子們知識，更從孩子們身上學(xué)到了許多。

　　作為一名初次接觸教育的志愿者，我十分珍視這次來到曾小支教的機會，我深知，教育工作者應(yīng)該秉承“以人為本”的教育思想，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教學(xué)過程中引導(dǎo)、呵護學(xué)生。在這幾天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一位小朋友都有自己的特長，但也各有缺點。有的同學(xué)上課非常活躍，積極和老師互動、回答問題，但到做題的時候就不能靜下心來，雖然最快完成題目，卻不能認(rèn)真檢查，導(dǎo)致與滿分失之交臂；有的同學(xué)上課時比較安靜，但實際上對知識的掌握程度非常高，在老師點名發(fā)言的時候能展現(xiàn)出自己的長處；有的同學(xué)上課聽講并不是很認(rèn)真，老師讓他回答問題時也百般推脫，不肯發(fā)言……面對不同性格的學(xué)生，在教學(xué)過程中我盡量做到針對不同學(xué)生的優(yōu)缺點，因材施教。對于那些沒有信心的學(xué)生，盡量在上課時讓他們回答問題并對他們的優(yōu)點進行表揚，以提高他們的自信心。

　　讓我倍感幸運的是，孩子們都很享受英語課堂，每節(jié)課上課前都用充滿渴望知識的眼神看著我，上課時都能做到踴躍積極的回答問題，下課后還有小朋友問我問題。孩子們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識，還主動向我提出給他們講有關(guān)語文方面的知識，針對孩子們的語文薄弱方面，我給他們加授了作文、古詩和閱讀的技巧介紹課程。雖然孩子們的接受度參差不齊，但他們都已經(jīng)盡了自己最大的努力，這就已經(jīng)超出了我的預(yù)期。

　　這次支教隊的課程中可圈可點的是加入了思政、美術(shù)、音樂、舞蹈、朗誦等方面的特色課程，各位老師們寓教于樂，發(fā)掘孩子們在不同方面的潛能，讓他們在輕松愉快的課堂中學(xué)到知識。我們還結(jié)合時事，在各班進行了“抗洪”主題班會。在班會課上，除了給孩子們展示中國人在河南“抗洪”中表現(xiàn)出的上下一心、團結(jié)合作的凝聚力，還向孩子們普及了暴雨、洪水來臨時應(yīng)該如何自救的相關(guān)知識。曾家鎮(zhèn)附近多山的地勢使這個雨季平添了一份山體滑坡的危險，我們又另用一節(jié)班會課的時間向孩子們講解山體滑坡來臨時應(yīng)該如何自救。作為支教隊的一員，我認(rèn)為向孩子們普及這種自救常識是至關(guān)重要的，他們還正處于需要被呵護、被引導(dǎo)的意識形成時期，從國家觀、價值觀，到安全觀，都需要有人對他們進行正確的引導(dǎo)。“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”教書育人并非是簡單粗暴的填鴨式教育，而是對孩子們獨立人格和家國情懷的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　除了課堂的教學(xué)以外，在支教期間我還收獲了個人能力的提升。隊友的指導(dǎo)使我這個“攝影小白”的攝影技術(shù)得到了很大的提升，在沒課的時間里，就去其他老師的課堂拍照、拍學(xué)生玩耍、拍天空，盡量去捕捉支教生活的點點滴滴和孩子們純真的笑顏。在拿著相機摸索的過程中，我也逐漸體悟到：拍照知識把你用眼睛看到的美捕捉下來，不能用一套公式去框一副景象，這樣拍出來的景在某種意義上說其實是很死板、沒有生命力的。相反，當(dāng)你在生活中觀察到一副美景，再用相機記錄下來，會更有意義。

　　蘇姆林斯基曾說，“教師不僅是教課的交史，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”良好的教育應(yīng)如空山新雨，滋潤孩子們求知若渴的心靈；如春日暖陽，溫暖孩子們渴望關(guān)注的期待；如海上明燈，引領(lǐng)孩子們走向正確的人生道路。(通訊員：王天樂)