第一次來到這里，以支教老師的身份。曾家小學，雖然這里的天空飄著蒙蒙細雨，但這絲毫不影響我激奮的心情。

　　課如期而至，我站在講臺上，以一名書法老師的身份。要說書法這門課，對于學生來說并不生分，但是孩子們對書法知識的涉獵，老師的講解其實是有所欠缺的。課堂上在一些常規的介紹后，我開始了教學的內容，從書法的橫、豎、撇、捺、點、鉤、折彎一筆一畫從用筆教起，不僅要在書板上親自寫，更要手把手親自教，這樣才能針對不同學生的筆法問題，更高效地糾正一些錯誤，有利于他們掌握基本筆畫。從握筆、用筆、運筆，再到運筆時從起鋒、側峰、回鋒的基本知識，孩子們要學得扎實，就要從基礎練起，課堂上通過設置一些互動，很快也提高了學員的書法學習熱情。

　　這里的的孩子反應快，上課活潑，發言也積極，課堂上生動有氣氛，像極了春天競相開放的花，我也更堅定了自己的職責——“春播桃李三千圃”。“教學相長”是我追求的最高目標。作為一個預備老師，教導學生是我的天職，在與學生溝通的同時，我的教學也在升華。每個老師的教學方式也許不一樣，課堂情況也許不一樣。可能你的學生和你配合默契，也可能你的學生讓你一個頭兩個大。在這種情況下，我們能做的是不斷優化自己的教學方法。我告訴我的學生，我們是朋友，并且我也堅信，學生和老師就是摯友，所以我允許大家在我的課堂上盡情地發表自己的觀點，自己所講的課程是通過互動貫穿的，希望大家盡力配合，他們沒有讓我失望，因為他們在我的面前展示了這個年齡段的孩子們該有的稚氣與天真，沒有造作，沒有假象，他們把我當做他們的老師，他們也把我當做他們的朋友，他們會因為我需要一支鉛筆來講課而爭先恐后地遞給我鉛筆，他們也會因為我的一句夸獎而無比的興奮，他們也會為了得到我的夸獎而使勁地舉手發言，所以課堂的秩序我一度控制不了，但是我無比地興奮，因為我知道，這些孩子們是喜歡我的課堂而如此踴躍地發言，我不想去鎮壓他們，我不想維持紀律，因為我不認為我有資格去鎮壓孩子們的天性，我也沒有什么資格對他們發火讓他們必須安靜，我的責任是，讓孩子們在我的課堂上盡情地去展示個人的才華與個性，因為我是一名“老師”，我要尊重這個年齡段孩子們應有的天性。我很開心，不僅因為他們學會了“橫豎撇捺”，看到有的同學對書法的喜愛，就令我很欣慰，真心地希望孩子們在他們孩童時期可以找到所真正喜愛的事物，這樣獲得的不僅是一項技能，更是對以后自己人生的充實。秋來碩果滿神州，我希望這不僅是對我們教師教學成果的描述，也可以是對孩子們人生各種可能的豐富。

　　最后我希望自己可以一直具備在“學而思”時候培訓老師們所講的“三心”：

　　首先，擁有一顆愛心。我們以幫助和關愛孩子的名義，找到了安康，找到了鎮平縣，找到了曾家鎮，找到了曾家小學。從那里開始，心中的火苗就已經點燃。所以，對自己的學生，我們不能忘記初心，我需要用愛去感化，用心去教導。這其中的出發點是：我的心里先要接納他們，再讓他們接納我，在這種接受預備接受的過程中，愛心就是橋梁，架起我與他們的友誼。

　　其次，耐心。犄角之年的他們，天真無邪，無所忌憚。因此總是顯得調皮，好動。作為老師，我不能任著自己不滿的情緒奔瀉，要學會控制自己，要有耐心。每個孩子都有讓我欣賞的一面，從他們身上我能找到很多我漸漸遺失的東西。那份調皮、那份天真、那滿腹疑問……我們都曾經有過。或許長大了的我們，學會了自我理解，甚至有些不懂裝懂，我們在物質的世界里滿腹撓騷。我們被限制得太多太多，直至失去耐心，失去童心……其實對我而言，更多的是他們在感動我，談們在教導我怎樣學會寬容，學會忍耐。

　　最后，擁有一顆責任心。不僅要學會帶給學生一種精氣神，讓他們具有相信自己的勇氣和力量，越挫越勇，遇難不退。對教育更要堅守，“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”，堅持完成一份課案，堅持改善教學方法，堅持自己的支教工作，堅持處理好學習與支教的關系。盡管我不是最好的，但我能堅持一直做下去。因為本著一份沉甸甸的責任，所以才能在教育的道路上走得更遠，更穩……

　　（通訊員 劉蓉）