本學(xué)期我加入了淳化縣《城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體》，我的指導(dǎo)老師是省級(jí)學(xué)科帶頭人姜玲霞老師，在我和姜老師的交流，探討過(guò)程中，她首先給我推薦的書是《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版。因?yàn)楫?dāng)時(shí)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有發(fā)布。但是通過(guò)閱賣《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和4月份出版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版我深感收獲很大，這兩本書有共同之處，也有互相促進(jìn).互相銜接之處。這使我在我在教學(xué)中也有了自己的思考:如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?如何做到學(xué)科育人?如何讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念?如何做到知行合一?等等一系列的問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)在我備課時(shí)的腦海里。下來(lái)我簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)《新課標(biāo)》的體會(huì)和收獲。

　　一.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版，的基本理念在2011版的基礎(chǔ)上，提出了“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”也點(diǎn)出了我們現(xiàn)在教育的方向，為我們指明了方向。要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以培養(yǎng)有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。什么是核心素養(yǎng)呢?是指發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等，我感覺(jué)這其中包含著德育和智育相輔相成。將德育貫穿在整個(gè)智育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生潛移默化的形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，這也許就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育吧。

　　二.從《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)部》2011版的基本理念是：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體體驗(yàn)參與”。到2022版《新課標(biāo)》：“踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的改變。

　　前者主要強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)模式，而后者提出了“堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和任務(wù)型教學(xué)二者是相互包容的關(guān)系，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采用任務(wù)型教學(xué)。那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是什么呢？我個(gè)人是這樣理解的：其中有三個(gè)層次：第一層次是，學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中。老師激活已知，學(xué)生在活動(dòng)中獲取梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。例如：在閱讀語(yǔ)篇里，我們采用略讀，尋讀，精讀這些學(xué)習(xí)策略都是為理解語(yǔ)篇服務(wù)的。第二層次是，應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，圍繞主題和語(yǔ)篇形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)就是對(duì)在理解文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取知識(shí)和信息進(jìn)行整合性的闡述，輸出，表達(dá)，然后采用不同形式的活動(dòng)來(lái)內(nèi)化語(yǔ)言。如:讓學(xué)生復(fù)述課文，概括文本的主題大意，為語(yǔ)篇選擇或者添加一個(gè)標(biāo)題。第三層次是，遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，就是鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和能力，遷移到新的生活情境中去，解決真實(shí)的問(wèn)題，老師此時(shí)需要再創(chuàng)設(shè)情境，將前期整理的知識(shí)和文化知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生理性的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。體現(xiàn)多元思維和正確的價(jià)值判斷。如：你是否認(rèn)同文本內(nèi)容的觀點(diǎn)。或者是學(xué)生提出質(zhì)疑，進(jìn)一步去論證。總之三個(gè)層次的活動(dòng)是層層遞進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。第一層次是輸入信息，后兩個(gè)層次是輸出。可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。

　　三．我認(rèn)為新課標(biāo)的亮點(diǎn)就是以主題為引領(lǐng)以語(yǔ)篇為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。

　　語(yǔ)言是學(xué)科育人的重要途徑，而作為英語(yǔ)學(xué)科，我們的語(yǔ)言能力主要借助于語(yǔ)篇，多模態(tài)的語(yǔ)篇是傳遞信息的工具。當(dāng)然語(yǔ)篇需要通過(guò)主題的引領(lǐng)，讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容六要素，組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)科育人的根本任務(wù)。我感覺(jué)語(yǔ)篇承載著知識(shí)，思維，文化的傳遞。那么我們?cè)趥湔n，上課時(shí)一定要研讀語(yǔ)篇，深挖語(yǔ)篇，深挖作者的寫作意圖，以及作者想要表達(dá)的情感。我們老師就要幫學(xué)生找出簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)的策略，傳遞語(yǔ)篇所要傳遞的思想感情，要善于和為本對(duì)話，進(jìn)而來(lái)組織我們的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)課堂應(yīng)該有一條主線貫穿其中，其余的學(xué)習(xí)活動(dòng)都為這一主題添加佐證材料，為使主題飽滿而添磚加瓦。

　　總之.通過(guò)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)部》2022版的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到身上責(zé)任之厚重，它不僅指引著學(xué)科的發(fā)展方向，更重要的指引著在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下我們下一代人的培養(yǎng)方向。就是要將它們培養(yǎng)成有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

　　淳化縣大店中學(xué)   張春春