古人云：“行萬里路，讀萬卷書” ，作為一名語文教師，在自己語文教學(xué)的課堂中，比較關(guān)注孩子們文學(xué)素養(yǎng)提升的培養(yǎng)，二十幾年的日積月累，書籍就如滴水穿石般悄然的浸潤著每個孩子小學(xué)的青蔥歲月。總結(jié)自己多年的課外閱讀教學(xué)，積累和收獲了不少，以此記錄下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　一、漫漫書海，做孩子學(xué)習(xí)路上的引路人。

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是大家認(rèn)可的真理。自古以來儒家文化對讀書就極力推崇“萬般皆下品，惟有讀書高”“書中自有黃金屋”……雖然這是舊時代對讀書的封建思想認(rèn)識，但不可否認(rèn)的是，對于讀書國人一直很是看重，并且有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，也是因為在兩千多年的封建王朝統(tǒng)治下，讀書對于廣大普通人來說是可望而不可及的一件事情，長久以來形成了人們對讀書極度渴望的情懷，也因此使我們五千年的文化得以代代傳承。而今天，作為一名教育工作者，自己從孩子入小學(xué)第一天起就引導(dǎo)推崇愛讀書的思想，旨在通過讀書引領(lǐng)孩子在成長中提高認(rèn)識，開闊眼界，讓文字帶領(lǐng)他們認(rèn)識世界，思考人生。

　　具體在教學(xué)工作中自己會通過和家長溝通的方式，把有關(guān)讀書的要求詳細(xì)的介紹，并且對于書目內(nèi)容盡量以傳統(tǒng)文化、名著類為主，并且結(jié)合課本給出的閱讀提綱，做到從簡到繁、從易到難，循序漸進(jìn)的去激發(fā)孩子讀書的興趣！平時注重這方面的引導(dǎo)，啟發(fā)孩子們在書海里采珠拾貝，豐富他們的生活。尤其在電子產(chǎn)品泛濫，娛樂大眾化的當(dāng)今社會之下，獨(dú)立思考、理性思考、不盲從的品質(zhì)顯得格外的可貴，而讀書恰恰能讓孩子們的心靈回歸安靜，拋卻浮躁。面對開放的信息化的社會，各種各樣形形色色的動畫片、漫畫書、動漫游戲、小視頻充斥著孩子的生活，作為大人的我們尚且擋不住誘惑，更別說孩子了。于是，教學(xué)中以興趣入手，通過形式多樣的讀書活動的開展，引導(dǎo)孩子回歸書海、學(xué)會理性思考就顯得多么重要啊！

　　二、滴水穿石，讓堅持讀書成為習(xí)慣。

　　對于學(xué)生來說，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對是毋庸置疑的大事，尤其是對于剛剛進(jìn)入校園的小學(xué)生來說，未來的校園生活還很長，倘若能在小學(xué)時期中就培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他以后在中學(xué)、大學(xué)以及今后的人生路上的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，甚至有可能使他受益終身。而一個人讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生時代離不開教師的啟蒙、督促、引領(lǐng)、關(guān)注、培養(yǎng)，學(xué)校教育無疑是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳方式。教師長期注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個潛移默化的影響過程，在這個過程中，孩子對事物的專注度得到了大幅度的提高。我們常常說身邊有些人“毛手毛腳”的，就是因為他們?nèi)狈Υ挛锏囊粋€持續(xù)而長久的專注度，而堅持長期讀書，就是解決這一問題的最好方法。從小在讀書環(huán)境中養(yǎng)成長期可靠的閱讀習(xí)慣，無疑孩子的專注程度會比不讀書的孩子更高，拋開積累了多少文學(xué)素養(yǎng)、生活常識不說，良好的閱讀習(xí)慣必定會轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于孩子日后的學(xué)習(xí)生活都是有百利而無一害的，而大量的積蓄的文學(xué)素養(yǎng)、生活常識，更能使孩子眼界開闊、閱歷豐富，有利于孩子在學(xué)習(xí)生活中變得愈加自信、自強(qiáng)。

　　三、悠悠歷史，讓名著經(jīng)典成為閱讀的主旋律。

　　好讀書，但也要讀好書。

　　說到讀書，經(jīng)常有家長問，能否給孩子推薦一些書來看，說自己也不知道孩子該看什么類型的書籍，畢竟現(xiàn)今社會書的種類繽紛多彩，令人眼花繚亂。其實細(xì)想與其在雜亂的書海里淘出孩子可讀的書，不如用心去引導(dǎo)孩子讀一讀經(jīng)典作品，畢竟名著可是經(jīng)過歷史長河的洗禮，在漫漫歲月里，經(jīng)久不衰，歷久彌新，其可圈可點(diǎn)的精華內(nèi)容得以傳承。因此孩子讀起來可能收獲會大于那些雜亂的刊物，這也是經(jīng)典名著的魅力所在吧！

　　經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就是因為它不但歷久彌新，而且常讀常新。經(jīng)典的書籍，之所以歷久彌新，就是因為它的廣度和深度都足夠?qū)拸V，能夠引起讀者的共鳴。常言道：一千個讀者有一千個哈姆雷特，但在我看來，經(jīng)典的書籍即便只有一個讀者，在不同的年齡段，他也會有一千個哈姆雷特，他也會因此產(chǎn)生思考。就拿膾炙人口的童話《海的女兒》來說吧，作家畢淑敏曾多次談到自己在不同年齡段讀《海的女兒》時的心境：8歲時，她讀到了童真；18歲時，她讀到了愛情；28歲時，她讀到了親情與母愛；38歲時她看到了安徒生非凡的寫作技巧；等到48歲時，再來讀這篇童話，她驟然發(fā)現(xiàn)這是一篇寫靈魂的文章，在一個個嚴(yán)峻的考驗下，在肉體和精神備受煎熬下，人魚公主依舊為了尋找靈魂勇敢前行。一篇童話，不同的年齡下尚且有如此多的感悟，倘若是讓孩子早早接觸經(jīng)典，即便日后孩子們的見解沒有作家如此犀利，但從小積累起的人文素養(yǎng)和思考，又會對他們的人生產(chǎn)生多么巨大的幫助呢？能夠被奉為經(jīng)典的書，顯然是有它的價值意義所在的。

　　四、以身作則，營造家校書香氛圍。

　　福柯曾說過，讀書最大的作用是打破毫無根據(jù)又驕傲自大的愚昧，而好的作品能從中獲取非凡的思辨能力。這句話對孩子來說可能為時過早，但對于廣大家長來說，啟迪意義可謂深遠(yuǎn)，想要讓孩子獲得較為突出的學(xué)習(xí)能力，家長們首先就要以身作則，主動營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多引導(dǎo)、多陪伴孩子讀經(jīng)典名著，這么做也是一個讓家長們重新學(xué)習(xí)，重新?lián)炱饡镜倪^程，相信對家長們教育子女應(yīng)該也會有不小的幫助。

　　對于學(xué)生的讀書指導(dǎo)，自己本著讓孩子進(jìn)行更有深度的閱讀理念，因為老師對經(jīng)典名著有了一定的感悟，才能通過一定的講解，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣。當(dāng)我們的孩子受到優(yōu)秀作品的熏陶，漸漸地就會欣賞這些意境優(yōu)美的傳世之作，在日積月累之中逐漸的培養(yǎng)了健康的閱讀情懷，慢慢的步入悠悠的歷史長河，陶醉于經(jīng)典文化的魅力之中！我們相信這不僅僅是對學(xué)生未來的影響，必將會代代相傳的！當(dāng)然，面對我們現(xiàn)今的教育制度，很多家長本著唯分?jǐn)?shù)論，唯高考論，也許我們名著經(jīng)典不一定會讓孩子能在今后的中考、高考中取得優(yōu)異成績，然而不可否認(rèn)，美妙的文字，經(jīng)典的內(nèi)容必將溫暖孩子們的心靈，為他們的人生打開一扇感受世界，凈化心靈的窗戶，名著里那美好而正義的文字感染孩子的心扉，啟迪著孩子們心靈深處那善良的、美好的、溫柔的靈魂！

　　當(dāng)然，愛讀書不是讀死書。古人云：家事國事天下事，應(yīng)事事關(guān)心。這是在指點(diǎn)我們教育孩子還應(yīng)該鼓勵孩子大膽的了解新聞時事、觀看電視、閱讀報紙，關(guān)心我們國家和世界所發(fā)生的大事，在培養(yǎng)孩子樹立正確的三觀，開闊孩子眼界的同時，引領(lǐng)孩子擁有博大的胸懷，放眼世界，博覽群書，無論是天文地理還是自然科學(xué)，都應(yīng)該有所涉及，畢竟今后的社會還是知識廣泛的人，更能適應(yīng)！另外，愛讀書、做高雅的人這也是我們社會主義精神文明建設(shè)的目標(biāo)！

　　五、靜待花開，讓閱讀引領(lǐng)孩子博古通今。

　　在自己的教學(xué)生涯中組織了多次讀書活動，每屆畢業(yè)的孩子們在寫作方面都有很大的收獲。例如孩子們畢業(yè)時，都會組織他們編輯自己的作文集、詩集等，雖是稚嫩，但這些匯編的問世，卻意義重大。看著其中的每一幅小插圖、每一個文字，都飽含了孩子們對文字的熱愛，對文學(xué)的敬仰，對文化的傳承，更有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的文思迸發(fā)的樂趣！不用說孩子們中有人的文章在各種征文中獲獎，單是對書籍的熱忱就使自己倍感欣慰。因為，在不知不覺中孩子們的書讀得多了，心靜了，眼界寬了，生活充滿了書香氣息，不光如此，他們還把對文學(xué)的熱愛帶到了家里，把這份詩雅的生活傳遞給親人的同時也提升了自己的寫作能力。孩子的寫作能力也就是在這樣一點(diǎn)一滴的積累中逐漸提高的，作為語文教師，在任教的過程中經(jīng)常積極組織開展讀書分享會、辯論會、某某作品沙龍等各種形式的活動來培養(yǎng)、提升孩子們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，幫助他們?nèi)V泛閱讀書籍，廣泛涉獵方方面面的知識，為日后學(xué)習(xí)寫作、寫好作文打下夯實基礎(chǔ)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中不以應(yīng)付考試和為了分?jǐn)?shù)為前提的，只是單純的希望通過讀書帶領(lǐng)他們漫步在文學(xué)的長河中，細(xì)細(xì)的欣賞文學(xué)的美，與作者談心，與詩人對話，與時空交流，與文學(xué)擁抱，這一切就足夠了！本著引導(dǎo)學(xué)生從作品中吸納文字所承載的文化、思想、科學(xué)等信息，讓學(xué)生參與思考，學(xué)會積累獲得有價值的東西。所以每每有讀書安排，盡量為學(xué)生設(shè)計一些閱讀提綱，希望孩子帶著任務(wù)去讀書，做到有目的的思考。在讀書的過程中也不僅僅是讀，還要讓孩子們做到“采珠拾貝”，要讓孩子們把書中寫得好的地方摘抄下來，記錄下來，和老師同學(xué)們一起討論分享。而讀完一本書也不是僅僅停留在讀了幾本書的層面上，而是要引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴，了解作者這樣寫的目的，作者又在向我們傳遞一個什么信息？你有不同的見解嗎？這樣可以通過開展一些和讀書相關(guān)的活動，如：介紹書中“我最喜歡的人物”、“有關(guān)某一書籍的板報”“作品背后的故事分享會”等形式多樣的教學(xué)來增進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

　　古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句話對于讀書學(xué)習(xí)來說再恰當(dāng)不過了，在經(jīng)典的文學(xué)作品里蘊(yùn)藏著無盡的寶藏，當(dāng)我們的孩子愛上讀書，愛上這些美妙的文字，他會把這種精神代代傳承的，無論人物的悲與喜，歡與樂，都將用一個個文字扣動孩子們心底的那份真善美。同時，閱讀帶給生活的快樂，會激起孩子們對文化一生的向往。相信只要持之以恒，小溪終將匯成大海，詩書氣息，文化修養(yǎng)會慢慢的生根發(fā)芽，為我們的教育添新綠，匯成林！（西安市蓮湖區(qū)郝家巷小學(xué) 楊君）