美好生活是奮斗出來的。越奮斗，越幸運(yùn)，生活越幸福。可是，有奮斗就會有挫折，要奮斗就會有坎坷，越奮斗就會遇到更多苦難。我們在追求幸福美好的道路上，一路上經(jīng)歷的挫折、坎坷和苦難，無論有沒有成功擺脫困境，其實(shí)都是在經(jīng)歷苦難教育。逆風(fēng)的方向，更適合飛翔。趁青春還在，我們應(yīng)該朝自己奮斗的目標(biāo)努力，像蜜蜂那樣，永不言敗，越是前路黑暗，越不能熄滅生命的燈盞，越要點(diǎn)亮人生前進(jìn)路上的光芒，哪怕一次又一次的失敗，一次又一次的跌倒，在嘲笑中前行，在傷心中自立，在絕望中含淚奔跑。生活是一種態(tài)度，人生更需要一種信念，雖然時(shí)光的沙漏，讓誰也逃避不了，但我們可以把握今朝，用行動去做好自己。某天發(fā)現(xiàn)自己變了模樣，不必驚訝，那是歲月給予你的另一種成長。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。我們每個(gè)人在成長的每個(gè)時(shí)期，都會有自己的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們會努力拼搏奮進(jìn)，排除艱難萬險(xiǎn)，力爭達(dá)到勝利彼岸。我相信，沒有誰的成功是一蹴而就的，更不會是唾手可得的。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”奮斗沒有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。苦難對一個(gè)天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，而對于庸人卻是萬丈深淵。一個(gè)人如果想做他喜歡的事情，就一定要做很多他不喜歡的事情，很多很多。如果你簡單，這個(gè)世界就對你簡單。漂亮只能為別人提供眼福，卻不一定換到幸福。

　　“苦難教育”該從青少年抓起磨煉意志。

　　近幾年來，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生包括碩士博士生在內(nèi)，幾乎每年都會出幾單令人感到相當(dāng)遺憾的事情，歸其原因，還是經(jīng)歷的苦難太少。現(xiàn)在的物質(zhì)生活及精神生活確實(shí)比幾十年前豐富了很多，但大多數(shù)人的學(xué)習(xí)、工作及生活仍然都不是一帆風(fēng)順的。因?yàn)楝F(xiàn)在的競爭壓力更大了，而且周圍環(huán)境也在時(shí)時(shí)鞭策著我們，去追求更高層次的生活，于是我們在付了出更多的時(shí)間與精力后，收獲并不見如人意，人就會變得很焦慮。這種焦慮，有些心志不堅(jiān)強(qiáng)的人就不能承受，會想不開，會抑郁，會做出種種非理性的行力。我想，也許這類人群，可能早些時(shí)候沒經(jīng)歷過太多的苦難與挫折，相對抗壓能力差一些吧，所以心理素質(zhì)相對脆弱！

　　據(jù)說猶太人之所以能成為一個(gè)優(yōu)秀的民族，就是從小教育孩子多吃苦，多走點(diǎn)彎路，以此鍛煉孩子的意志。近十多年來，我們的社會也意識到挫折教育的重要性了，也開始提倡挫折與苦難教育，不能給孩子太多的表揚(yáng)，要適當(dāng)調(diào)侃式批評。莫泊桑說：人的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想象。走過之后，我們都知道，自己的承壓能力其實(shí)超乎想象，一路走來的過程也許會有些辛苦，但回過頭來，我們通常會發(fā)現(xiàn)自己又上升到一個(gè)新的高度！生活有時(shí)雖然不像我們想象的那么美好，但也不會太糟糕。關(guān)鍵要看個(gè)人的心態(tài)，在經(jīng)歷挫折與苦難時(shí)，能積極保持一個(gè)樂觀的心態(tài)，才是極為重要的。因?yàn)槊恳淮蔚目部琅c艱難，都在悄悄為我們的成長鋪路。

　　一個(gè)朝代，一個(gè)民族都應(yīng)該時(shí)刻勞記：生于憂患，而死于安樂！銘記歷史，是為了繼續(xù)前行。創(chuàng)新發(fā)展，才能再創(chuàng)輝煌。孩子在生活中經(jīng)歷磨難，戰(zhàn)勝挫折；在生活中體驗(yàn)快樂，走向成功；在激勵中樹立自信，迎來希望……所謂的苦難教育，也就是挫折教育。適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生認(rèn)識到人生有陽光也有風(fēng)雨，不全是坦途，這對豐富孩子的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力是十分必要的。但是，絕不可將挫折教育單獨(dú)使用，不然就會挫傷孩子的自信心，使孩子喪失前進(jìn)的勇氣和力量。所以一定要強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)”二字。

　　“苦難教育”讓青少年學(xué)會歷練抗壓能力

　　深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有洶涌澎湃;繽紛的世界容留了清鮮綠葉一時(shí)的羈傲，才有春意盎然。每個(gè)孩子都想當(dāng)自己世界的主角，長大的過程其實(shí)就是和父母分離，獨(dú)立飛翔的過程。面對挫折，家長何不樂于當(dāng)回綠葉呢？讓孩子學(xué)會承受和應(yīng)對。人的一生其實(shí)就是在不斷地和各種挫折打交道中度過。從出生時(shí)的嚶嚶啼哭，需要靠自己的力量來吸奶，用哭聲來表達(dá)屎尿的信息，到學(xué)走路的磕磕碰碰，融入小集體的不適應(yīng)，直到長大成人后的各種障礙，家長的挫折教育其實(shí)特別重要。

　　家長們不要事無巨細(xì)地“幫助"孩子去做他該做的事，一味的的呵護(hù)就是溺愛和縱容。真正的挫折教育，指的是家長在孩子遇到困難時(shí)，去激發(fā)孩子的潛能，讓他們自己解決問題。還孩子一個(gè)發(fā)揮本性的學(xué)習(xí)生活圈，學(xué)習(xí)的過程毋庸置疑要面對挫折，孩子必然會遇到一些困難或者失敗，這個(gè)時(shí)候讓孩子自已去想辦法解決或者克服，自然就是一種挫折或者苦難。比如：天變冷了，雨天了，我們只需要提醒(注意是提醒)他多穿件衣服，打把雨傘，就行了，如果他沒有聽或者忘了，自然他就“吃苦了，下次他就會注意了。他也就成長了。而現(xiàn)實(shí)往往是，怕孩子冷，怕淋雨，我們就開車去送他上學(xué)，忘了拿雨傘，親自給送到學(xué)校。我們每個(gè)家長只要心中裝上“教育"之愛，也就是始終判斷這件事對孩子的成長是否有利，生活中的苦難和挫折就足夠教育孩子。而不是僅僅裝著“血源"之愛，處處怕孩子“受罪"就足夠了！大可不必故意制造“苦難“、“挫折“去“教育"孩子！這樣往往會適得其反！

　　“苦難教育”讓青少年在逆境中學(xué)會歷練。

　　一個(gè)從未經(jīng)歷過苦難的人，心智被壓縮在一個(gè)淺薄的層面，稍有打擊便會碎裂，最后造成無法挽回的后果。正如我們經(jīng)常能看到的新聞，一些學(xué)歷很高的人，大學(xué)生研究生，因生活瑣事等原因輕易自殺，令人扼腕。這個(gè)時(shí)候我們承認(rèn)，苦難教育是需要的。生活中一些孩子，他們拒絕與他人來往，沉溺在自己的自卑的世界里，覺得自己哪里都差沒辦法和別人相比，最后走上社會，成為了邊角的透明人。他們或許也就是因?yàn)榭嚯y教育而深受打擊，認(rèn)為自己無法克服任何困難，最后安于平庸。

　　不流于形式，使孩子受益才是苦難教育的根本。苦難教育應(yīng)謹(jǐn)記不能流于形式。無論是什么教育方式，都要落到實(shí)處，才能對孩子有用，真正起到教育的作用。正如前幾年很火的某衛(wèi)視綜藝節(jié)目《變形記》，將城市孩子送到農(nóng)村去，也可以說是一種苦難教育。但是當(dāng)這一檔節(jié)目徹底淪為造星游戲，那些被送上節(jié)目的孩子動輒收獲成千上萬的粉絲，苦難變成了賣點(diǎn)，結(jié)局只能是浮躁的更加浮躁，苦難教育沒有在他們身上打下一丁點(diǎn)的痕跡，反而更把人捧上云端。更有甚者把孩子送到老家農(nóng)村本是想創(chuàng)造苦難環(huán)境，最后卻各種不放心給吃給喝給手機(jī)，完全是把人送過去享受的。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的唐礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。

　　苦難教育本身沒有過錯(cuò)，只是需要我們正確地使用。大大需要，飲水思源，要始終牢記和平來之不易，強(qiáng)國富民才能贏的尊重。生于憂患，居安思危。民族自尊心，自信心，自豪感，要從小樹立。慘痛的歷史永不可忘，深刻的體悟才能激發(fā)民族凝聚力和向心力……巍巍中華，不容侵犯，不服來戰(zhàn)！！苦難教育不容嚴(yán)重缺乏！英雄主義教育不容嚴(yán)重缺乏，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。