王艷麗，女，中小學(xué)一級教師，西安市教學(xué)能手、兵工局優(yōu)秀教師、新城區(qū)優(yōu)秀教師。西安市新城區(qū)秦川小學(xué)英語教研組長，楊小麗英語工作坊骨干成員 。

　2020年6月3日，我在西安市鄠邑區(qū)電廠小學(xué)五年級一班上課時(shí)，留下了深刻的印象，更讓我和學(xué)生對第四單元的主情景圖有了全新的認(rèn)識，看圖說話的活動(dòng)安排在本單元的第六課時(shí)，旨在總體回顧并運(yùn)用所學(xué)單元知識，進(jìn)行開放性的語言表達(dá)活動(dòng)，看圖說話是學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一。

　　畫面一：

　　Zoom手里拿著一枝康乃馨，將要送給媽媽，并說Happy birthday, Mum!媽媽回應(yīng)了一句Thank you. 后面有Zip也拿了一枝康乃馨，與媽媽站在一起。沒有文字，但是卻畫中有話，Zip和媽媽之間會說些什么呢？提樣的提問激發(fā)了學(xué)生的多元思維，學(xué)生的表達(dá)各異，內(nèi)容豐富，如：Zip: Happy Mother’s Day! Zip’s mum: Thank you!教師追問：When is Mother’s Day? 學(xué)生這樣回答：It’s on May 10th this year. 也有學(xué)生這樣說：It’s on the second Sunday in May. 更有語言表達(dá)能力高的學(xué)生進(jìn)行連貫的表達(dá)和有邏輯的思考，Zip對媽媽說：It’s your birthday today. Here is a flower for you. Happy birthday, Mum!

　　這樣的語言表達(dá)活動(dòng)，學(xué)生的思維不受限制，在有意義的語境中進(jìn)行個(gè)性化的語言表達(dá)和創(chuàng)新活動(dòng)，是彰顯個(gè)人思維能力和語言能力的良機(jī)，為課堂注入了活力，增添了光彩。

　　畫面二：

　　Mike手中拿著為媽媽做的母親節(jié)賀卡，上面寫著Happy Mother’s Day! 畫著一枝康乃馨。左邊站著Mike的朋友們Chen Jie。那么Mike和Chen Jie 之間會發(fā)生怎樣的會話呢？學(xué)生結(jié)合已有的知識，進(jìn)行精彩的語言表達(dá)活動(dòng)，Chen Jie: What will you do on Mother’s Day? Mike 1: I will make a card for her. Mike 2: I will sing a song. Mike 3: I will cook dinner. Mike 4: I will clean the room and wash the clothes. Mike 5: I will play ping-pong with my mother. Mike 6: I will see a film with my mother. / … 看到學(xué)生的踴躍發(fā)言，此起彼伏，這里有學(xué)生靈感的迸發(fā)，更給我的教學(xué)帶來了深刻的啟示，與孩子們在一起進(jìn)行這樣的看圖說話活動(dòng)，是一種幸福之事。

　　首都師范大學(xué)邱耀德教授明確指出：如果不與學(xué)生談思想、感情、信心、進(jìn)步、責(zé)任、未來、擔(dān)當(dāng)、國家、世界等，而只在語法知識、詞匯、句法上下功夫，就會失去許多學(xué)生思考的機(jī)會。從我的教學(xué)實(shí)踐來看，我更關(guān)注挖掘文本的內(nèi)容，通過與學(xué)生的真實(shí)交流來實(shí)現(xiàn)以文化人的學(xué)科育人目標(biāo)。

　　畫面三：

　　關(guān)于中秋節(jié)的話題，學(xué)生既熟悉、又親切，在談話間感受家庭團(tuán)圓的幸福時(shí)刻，體味美食帶來的唇齒留香，包括：月餅，水果，飲食，這是一種美好的享受。我們通過觀看視頻，學(xué)習(xí)Wu Yifan和來自美國的朋友Sarah的對話，了解中秋節(jié)所在的月份，運(yùn)用關(guān)鍵句型，When is Mid-Autumn Day? It’s in September this year. 這里就蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，農(nóng)歷是中國的計(jì)時(shí)方法，是古人智慧的結(jié)晶。畫面中呈現(xiàn)的Yifan所畫中秋節(jié)字畫，有宋代大文豪蘇軾的佳句：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中“但愿人長久，千里共嬋娟。”流傳千古，也是對中秋滿月的美好祝福。更有文房四寶（筆墨紙硯）的文化滲透，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，圖文并茂，這幅佳作，也許是Yifan送給cousin最好的禮物。作為土生土長的中國人Wu Yifan，如何向外國朋友講好中國故事《嫦娥奔月》，吟唱蘇軾的名作《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，這些都是很好的素材，更是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)之處。

　　語言是文化的載體，文化是語言的傳承。在教學(xué)實(shí)踐中，作為中國教師，我們要積極創(chuàng)設(shè)語言情境，深挖文本中的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在理解文化的活動(dòng)中感悟文化之魅力，傳承和傳播文化，進(jìn)而形成文化自信，用英語講好中國故事，讓優(yōu)秀文化浸潤英語課堂，以此來提升教育教學(xué)效果，厚植愛國情懷，培養(yǎng)具有中華魂、中國心和世界眼的新時(shí)代青少年，培養(yǎng)具備全球視野和全球勝任力的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)課程育人和立德樹人的根本任務(wù)。

　　知識在書本之中，而運(yùn)用知識的智慧卻在書本之外。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)活動(dòng)會流露出自己所讀的書和走過的路，感受教學(xué)有法卻教無定法，貴在得法的教學(xué)真諦，用智慧啟迪學(xué)生心靈，用藝術(shù)演繹課堂精彩，享受教師的職業(yè)幸福！　　

（王艷麗 ）